表征·关联·建模:概念学习的表现性任务设计与思考——“比的认识”教学创新与思考

【课前慎思】“比”是一个重要的核心概念,是“数与代数”领域中两个量之间的关系的重要维度,是沟通分数、除法以及后续学习比例等知识的关键要素。“比的认识”是北师大版六年级上册的教学内容。首先,教材编排“淘气的照片像与不像”作为第一情境素材,引导学生用长方形中长和宽两个对等量来刻画图形的形状特征,从而引出“比”的概念。素材很好,但根据过往经验发现,学生往往会从“变长”“变短”的加减法角度来表达,教师需要逐步引导才能使学生从乘除法角度看待变化。

一次惊心动魄的历险

2024年7月27日星期六雷阵雨。今天天气不太好,乌云一点儿一点儿地爬上了天空的脸庞,天气闷热得令人窒息,连一丝风都没有。天上的乌云看起来就像是烤焦的棉花糖,零星雨点悄无声息地滴落下来。尽管如此,我和姐姐还是带着弟弟,一行人迫不及待地跟随姑姑去河边捉鱼。

深度学习:关键问题与真实任务的设计与思考——“倒数的认识”教学整体设计与思考

深度学习旨在引导学生结合学科的关键问题展开深层探究,鼓励学生在独立思考、互动交流、反思质疑中掌握学科核心知识,发展高阶思维。同时,深度学习要关注学习的整体性,避免碎片化的知识和对所学内容的孤立记忆。那么如何设计关键问题与真实任务来引导学生实现深度学习呢?下面以北师大版五年级下册“倒数的认识”这节课教学的整体设计为例谈几点思考。