基于学科核心素养的初中数学教学探究

数学在众多学科中属于基础性和实用性较强的科目,是在实际生活中能够经常应用的科目.数学的学科核心素养包含思考数学问题的能力,解决数学问题的办法,了解解读数学问题的语言和培养数学的逻辑思维,这些因素都是学生能够提升数学水平的关键所在.基于这个话题,本文对此进行进一步的探讨,从初中数学学习和教学角度出发,讨论如何基于学科核心素养来进行数学教学,从而进一步提高学生的数学核心素养和数学实际操作思维和能力.

落实“教会、勤练、常赛”提高体育教学质量

新时代给中学体育提出了新要求,“教会、勤练、常赛”这种模式目前已经被用在中学体育教学中,且作为重点的改革工作在运行。那么要使教学符合这个要求,必须要从“教、练、赛”三点同时出发,共同发力,才能使体育教学的质量得到有效的提高。

聚焦数学思维高度的解题研究

以方程相关问题为例,通过聚焦知识呈现思维高度、聚焦方法提升思维高度、探究反思突破思维高度,用“高观点”来审视解题过程的思维深刻性.对解题与思维的关系进行了研究,试图寻求解题与思维两者的契合点,系统构建解题研究中的数学思维高度.

提高初中数学课堂教学有效性的几点实践

初中阶段对于学生学习而言是一个非常重要的时期,在这一时期,学生将会对各学科所包含的知识有一个更加系统的认识,并逐步掌握正确的学习方式。其中,数学作为具有代表性的科学学科,对于培养学生的逻辑思维起着至关重要的作用。而传统的教育模式过分强调"教"的过程,忽视了"学"的结果,会对教学效果产生一定影响。目前各种不同的教学手段在初中数学教学中得到了广泛地运用,对提高初中数学教学的质量起到了很好的促进作用,值得教师进一步展开探索。本文主要基于有效性视角分析,如何落实初中数学教学改革。

捕捉几何错误 洞见数学之美

数学美作为数学教育领域研究的核心议题之一,在理论之维与实践路径不断发展的同时,也衍生出一系列问题:一是对数学美的理解存在片面性,二是对具有数学美的几何素材开发较为薄弱.本文以正八边形相关内容为例,诠释几何图形中数学美的真正含义,指出四美应是相辅相成、循序渐进的.旨在为数学美与课堂教学的融合提供新的素材.

初中科学教学中有效运用多媒体的策略探索

多媒体教学以其多视角、直观、生动的展现效果,提高了学生学习的积极性和主动性,增强了学生对学习知识的理解与感悟,并且可以获得更多的信息量,使乏味枯燥的理论瞬间变得生动。根据多年的教学经验,详细论述初中科学教学中有效运用多媒体的策略。

渗透数学美育的教学实施路径分析

数学美育是实施中学数学素养教学的有效路径,其具体内容为探源数学事实与概念,感受数学美;赏析数学性质与结构,感悟数学美;体悟数学应用,创造数学美。

感悟数学思想 积累探究经验——以一节探究活动课为例

针对与三角形中线有关的几何问题,以算理归纳、猜想验证、类比推广为主要环节,整体建构教材中"探究活动"的教学形态,并从"学生困惑中捕捉思维节点、变式拓展中搭建思维台阶、开放教学中拓宽思维空间"等角度分析数学探究活动的教学价值.

小图形 大舞台——以拓展课“数轴上的动点问题”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,要加强数学的过程教学,重视教学开放式探究。教学中,教师应为学生提供更多的机会和时间,让学生尝试和探究、讨论和交流、归纳和总结、提问和质疑,促使学生的思维充分发展。运动问题是初中数学关注的一类重点,数轴动点问题涉及绝对值、点与数、距离、追及、相遇等多种概念和关系,常以规律题、探究题的形式出现,不仅是孕育数形结合思想方法的土壤,更是思维活跃的动力场。

生本教育理念下的班级管理

教育不是控制生命,而是激扬生命。生本教育是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。我结合实践,对生本教育理念下的班级管理路径展开了一些探索,得到一些启示,与各位同仁分享。箱子的魔力生本教育倡导教师一切为了学生。因此,在班级管理时应多关注学生的日常表现,从而达到正向监测、逆向反馈的目的。开学初,我在班级基本规章制度的基础上引入竞赛机制,开展个人积分赛。

一道中考压轴题的解法分析和教学启示

中考压轴题具有综合性强、区分度大的特点,不仅考验“四能”,更凸显思维。透视原题的解法和分析不难发现,教学中应数学思想方法和核心素养并举,开放性问题教学和创新精神培养并行,探究性学习和理性思维并肩。