小学数学教学的分层作业布置方法

所谓的分层作业,就是说根据作业难易度、类型及数量分成a、b、c三个水平分层,所有水平的学生可以选择适合他们的作业。数学教育中,教师需要以学生的数学知识结构和个体学习差异的基础上,从学生的实际能力,将学生分为不同的层次水平,不同水平的学生可以有适合的学习设定、学习目标和学习条件。

如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力

在小学阶段数学教学中,对于学生来说,学会提问比学会作答更重要,很多问题的答案都是从提问题的过程中得以解决,因此,在数学的课堂教学中,学生学会提问题是非常重要的。而培养学生在数学上提问题的能力,是提高学生数学素养最佳途径。因此,“质疑”是体现一个学生对问题理解程度的大小,这也是让学生积极学会思考的一种途径。

小学语文探究性学习指导五法

小学语文对学生能力的提升具有至关重要的作用。在小学语文教学中应用探究式学习指导方法对学生思维能力的培养、学生语文兴趣的培养都有很大的帮助。因此,在小学语文教学中,教师应该积极地激发学生的思考潜力,增长学生对学习的好奇心,让学生可以得到一种自发式的成长。

建构小学数感,生成数学素养

数感是小学数学的核心概念。引导小学学生的生活体验中产生数感,创造实践中建构数感,数学习题的练习当中获得数感,这对于小学生自身的发展、科学精神的培养、今后的学习、社会参与和实践创新中发挥着重要的作用。

在小学数学教学中如何开展实践活动

小学生的性格活泼好动,喜欢探索知识。教师要结合学生的天性开展数学实践活动。小学生在完成实践活动的过程中,可以了解如何发现生活中的数学知识、养成探索数学知识的习惯、学会把具象化的案例变成抽象的理论、能够在实践中获得全面的锻炼。因此,为了帮助学生学好数学知识,教师要在教学中为学生设计有趣的学习活动。

写作从记日记开始

写作作为小学生语文学习当中的重要组成部分,学习好写作,无论是对于提高学生的写作能力,表达能力,还是理解能力,甚至是观察生活的能力而言都十分有帮助。但是学生在写作当中总是无从下手,那么此时,教师就可以引导学生从记日记开始,逐渐地学习如何写作。

关联建构,让复习课更具“生态”

复习课程是小学的一个重要课程,在小学的数学教学中扮演着很重要的角色,因此对于教师而言十分重要。小学数学复习课程直接体现了复习课的主要任务是实现对之前所学知识的巩固和加深理解,因此复习课程应该解决的是,重新审视,整理,交流,保证小学的数学复习课程的有效教学无论是对于教师还是学生而言都是十分重要的。那么,如何做到实现小学数学复习课程的有效教学呢?

在“做”和“思考”中激活数学思维

《小学数学课程标准(2011年版)》称:“积累数学活动经验是提高学生数学素养能力的重要指标。”数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积累,在数学实践课程中,引导学生积极参加数学活动,独立思考、合作交流,有意识地培养了探究学生的习惯,持续努力提高对数学思维。

几何直观在二年级除法意义教学中的应用研究

几何直观能够表征抽象的数学概念和关系,更易于学生获得数学理解.笔者在教学中发现,二年级的学生仍以具体形象思维为主,理解和建立除法意义对他们来说具有一定的难度.能否引入几何直观来帮助学生理解除法意义的发生、发展过程？笔者对几何直观在除法意义教学中的形式与应用作了分析与实践,实现学生对除法意义的深度理解和灵活应用.