诗就睡在我们身边——小学童诗教学初探

童诗是孩子最早接触的文学样式。当他们还在襁褓里的时候,妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣就是诗。当他们走进幼儿园跟着老师念念有词地学习书面语言、咿咿呀呀地学习唱歌,那念的儿歌、唱的词也是诗。

如何提高小学信息技术课堂教学的有效性

在小学信息技术课教学中,怎样才能引导学生快速融入课堂教学,较好地完成课堂教学目标呢？我认为从以下几方面入手,就能够起到较好的提高课堂教学效率的效果。

音乐故事--开启小学生创编教学的金钥匙

音乐创编活动是音乐课堂上不可或缺的学习内容,教师应为每个学生提供创编的机会。实践证明,通过编声响故事,能够激发学生的创编兴趣;通过串音乐故事,能够激活学生的创作潜能;通过创情节故事,能够提升学生的创编技巧。学生在启发式、趣味化的故事情境中有效地学习,不断提升想象力、表现力和创造力。

走进中国科学技术馆

在现代氛围浓郁的奥林匹克森林公园旁边,傲然矗立着一座巍峨宏伟的建筑。它仿佛一位智者,从容沉静地向世界散发着深邃的魅力。中国科学技术馆,这座科技殿堂,让我满怀期待地迈进它那神秘的大门,开启一场科学探索之旅。

好习惯、早养成、益终生——浅谈小学英语书写教学

在小学英语教学过程中。小学生的英文书写方面存在着诸多问题。致使学生的书写质量不容乐观。本文作者就在书写教学中运用的一些方法。和大家一起探讨如何提高学生书写的质量，培养学生良好的书写习惯。从而为学生将来的学习打下基础。

小学数学教学中德育资源的开发和利用

数学教学是一种特殊的文化传承活动,必然体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观,也必然需要渗透具有时代社会特征的伦理观、道德观。因此,我们要努力开发和利用数学教学中的德育资源,实现数学教学所承载的德育目标和功能。

小学生音乐思维能力培养策略探微

音乐思维是指人们在对音乐现象（或行为）的间接和概括的反应中，以音乐感知为基础，以智力操作为手段，对相应音乐内容的理解和应用。汉斯利克认为人在声音变化和发展的敏感方面的才能，则是音乐思维的区别性特点。

以“度”定“量”——对小学数学测量教学的实践思考

为了能够全面提高学生的数学学习能力和实践应用能力,笔者经过不同教学方法的实践、对比,不同变式练习的数据结果进行相互比较,发现要想提高学生对知识的灵活应用能力和实践能力,可以从以下几个方面努力。

如何把小学数学课堂中的活动教学“做”出实效

数学活动教学对发展学生的思维能力、推理能力及激发学生的数学兴趣,形成数学思想等具有重要的作用,因此,活动教学已成为新课改数学课堂教学首选的一种教学方式,然而由于教师对数学活动认识的偏差以及运用数学活动教学的过程处理过于简单,从而影响了教学质量的提高,走进了数学活动教学的误区。

以课例分析改善小学数学教学

新课程倡导教师既是教学的行动者,也是教学的研究者.从教师工作的特点出发,课例分析研究不失为教师开展教学研究的好办法.本文从课例分析研究的特征概述、行动策略和案例评赏三个方面来论述以课例分析为载体的教学行动研究.

基于小学数学核心素养的课堂教学策略

核心素养背景下,数学教学要提高学生实践能力,教师需用灵活的教学手段活跃课堂,让学生在掌握知识的基础上学以致用,以培养有探究意识的新时代人才。数学教师应认真分析小学生学习特点,通过启发思维、联系实际的手段提高学生数学核心素养。本文将从四方面阐述具体的教学策略,以供相关人士交流。

善于思考,精于表达——浅论小学语文高年级习作教学

写作教学是高年级语文教学中的一个非常重要的板块。但目前小学高段的学生习作中存在着说空话、说假话、说套话的现象。教师要通过创造多元化的课堂教学模式、拓展学生的阅读面、设定学生感兴趣的写作主题,从而提高学生的思维能力和表达能力。

单元整合,有“备”无患——小学数学单元整合方法探究

单元整合是小学数学教师开展教学工作的有效手段,在数学教学期间,为更好地完成教学任务,教师应该从单元内外整合两个层面分析教学需求,适当地调整单元内容,优化课程知识,确保课程活动可靠、高效地进行。

让语文训练快乐起来——谈小学语文教学中的语言文字训练

很多语文教师狭隘地把语言文字的训练理解为对字、词、句、篇进行听、说、读、写等孤立机械的操练。实际上，机械重复的训练对学生来说几乎是一种痛苦的折磨，正因为如此，许多学生慢慢地开始不喜欢语文课。但在课堂实践中，我们发现，孩子们并不是讨厌所有的训练。对于一些有趣的、具有挑战性的训练，孩子们还是乐于接受、热情高涨的。那么，

情境教学在小学体育课堂教学中的有效性研究

随着社会的不断发展,人们对小学生体育教学质量的关注度在不断上升。通过体育课程教学在小学生中的开展,能够有效提高小学生的身体素质,实现小学生身心的健康发展。在传统教学模式的作用下,小学体育课堂教学缺乏吸引力,因此,需要通过情境教学方法的应用,激发小学生学习体育知识的热情。为此,本文对小学体育课堂教学中情境教学方法的有效应用展开了讨论,了解情境教学方法在小学体育课堂教学中的实际应用,为小学体育教学质量的提升提供保障。

任凭风浪起,稳坐钓鱼船——例谈小学语文课堂主问题的设计

课堂中的“主问题”，是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言的。它在课堂教学过程能起主导、支撑作用，能从整体参与洼上引发学生思考、讨论、理解、赏析、创造等重要的提问或问题。

浅谈小学生数学反思能力的培养

数学反思特指学生通过回望、监控、评价自身的数学学习过程，及时修正学习方法、策略的思维过程。怎样培养学生的数学反思习惯以及能力？

如何在小学科学教学中培养学生自主探究能力

随着“双减”政策的逐步落实,学校教学更加注重提质增效。而要想做到这一点,教师要在平时的教学中注意激发学生的内驱力,引导其在自主探究的基础上展开学习活动,这样才能够让学生进行高效的学习。本文以小学科学教学为例,阐述了自主探究模式应用于课堂教学的意义,并在分析科学课堂教学现状的基础上,提出了基于自主探究模式开展小学科学课堂教学的一些意见和建议,以期促进科学教学质效性的提升。

精细化管理在小学德育中的运用

我国新课标改革以来,对学生素质要求增加,小学更加重视德育教育。本文主要对小学德育教学中精细化管理进行介绍,重点阐述了运用方法,主要有:创新德育教学模式、加强德育队伍建设和使用信息技术进行管理,将精细化管理融入其中,旨在促进小学德育教育的发展,仅供参考。

小学班级自主管理的方法

曾有同学问过我:“为什么要开展班级自主管理呢?为什么教师不开展班级管理呢?”我曾告诉这名同学,他要参与到班级自主管理中去,自己去体会管理的过程,然后,他自己就会找到答案。