小学数学学本课堂“四四”模式的实践与研究

“学本课堂”是以学生为主体、以学习力为核心、以学习策略为突破口的课堂。“学本课堂”研究的兴起,改变了课堂的教学模式和教学理念。然而,一味地以学生为主,忽略教师在课堂上应该发挥的作用,使得课堂上很多学习环节无法深入,教学效果也大打折扣。文章结合小学数学学科提出学本课堂“四四”模式的实践与研究,通过对课堂中“学习”本身的研究,促使学生更加自主地参与学习,创设良好的师生对话环境,转变教师角色,提升学生的学习能力。在小学数学学本课堂“四四”教学模式中,教师可以运用“独学、互学、导学、补学”四个教学版块架构“学本课堂”,采用“导案、学案、学单、学具”四种教学媒介提升学生的学习能力。