例谈“三序合一”理论在历史教学中的应用

一、“三序合一”理论与历史教学 当代教育思想家吴加澍认为，课堂教学中有着三维因素（教材、学生、教师），相应地有着三种结构形态（知识结构、认知结构、教学结构），每种结构又有各自的规律（知识序、思维序、教学序）。我们要在课堂教学过程中同步、有效地进行科学思维训练，就必须做到“三序合一”。

关注历史知识生成促进学生全面发展

教育的核心在于思维方式和价值观。诚如教育家斯金纳所说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”对大多数受到过历史学科教育而不从事与历史相关行业的人来说，随着时间的推移，

搭建动感空间,诱发数学思维

《普通高中数学课程标准》明确提出:高中数学教学不仅是学生自主探索、动手实践、合作交流的过程,更应该是在教师引导下的"再创造"过程。因此,高中的数学教学,需要师生共同搭建起开放、动感的空间,使数学教学具有灵活的生机与活力。通过搭建动感空间,激发学生学习数学的兴趣,诱发学生的数学思维,鼓励学生在学习过程中积极探索、体验、创新。

优化讲评课

讲评过程是教师根据练习反馈的信息,重新设计和组织教学的过程;是学生完善知识,提高能力,"认识——实践——再认识"的思维深化过程,教师认真分析学生练习,精心设计并上好讲评课,对于澄清学生的模糊观念、校正错误、查缺补漏,激发求知欲,起着不可低估的作用;对于促进学生落实双基,培养能力,搞好生物教学具有重要意义。

自主学习与英语教学有效性的整合分析

在英语课堂教学中,教师帮助学生有效地使用自主学习策略,不仅有利于学生把握学习的方向,提高学习效率,而且有助于培养学生良好的学习习惯。本文着重讨论"自主学习"的内涵、特征、教学价值及课堂自主学习的有效指导策略。

让合作教学驶上理性的快车道

新课程以自主、合作、探究为全新的教学理念,强调学习方式的转变,所以合作教学成了本次课程改革积极倡导的教学方式之一。合作教学作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用,在新一轮语文课程改革中逐渐显现出独特的优势和魅力。然而,因为教师对小组合作教学的精神实质把握欠佳,表面化、形式化的理解又往往使合作教学误入沼泽,甚至背道而驰。归纳起来主要有以下几个方面的不足,笔者也想就此谈一些粗浅的看法。