项目化学习背景下的小学科学课堂实践研究--以《测量力的大小》一课为例

项目化学习是一种“做中学”的学习方式,倡导真实问题、深度学习、跨界学习和大概念教学,是课程和学习的革命。小学科学是一门综合性学科,也聚焦大概念教学。在项目化学习风靡全国的今天,本文尝试阐述自己在小学科学课堂上的新实践研究。

浅谈单词教学的几点方法——以小学英语教学为例

单词教学在英语学科学习中是尤为重要的。如果一个人缺少必要的词汇量积累,就无法完成有效的听说读写,这就如同房屋在建设时缺少了黄沙、砖石和水泥一般,所以说,小学英语教师定要高度重视对小学生的单词积累教学。为了达到趣味、高效记忆单词的目标,笔者在英语教学实践中也积累了部分心得和体会,以下就是笔者的一些粗浅分析,希望其中的若干不足,可以得到同仁的指正。

对“比例尺”教学的思考与重构

为了让学生在数学课堂教学中收获数学成长,教师要不断思考和重构已有的数学教材,给学生带来不一样的数学体验,从而表现数学的价值。在北师大版小学数学“比例尺”这一节的学习中,学生要熟悉比例尺的计算公式,熟记和比例相关的基本性质,才能解决和比例尺相关的数学问题。教师提倡学生用简洁有效的方法,直击问题的核心,快速解决问题。

学生数学合情推理能力的培养与研究

小学数学的教学,不仅仅在于引导学生掌握相关的数学知识和技能,更为重要的是提高学生的数学核心素养,发展学生数学思维,实现学生各方面能力的发展。而其中合情推理能力是数学核心素养的重要组成部分,只有实现了推理能力的发展,学生的思维也才能够得以发散,课堂教学也才会更加富有活力。

贪玩的小水滴

你永远都不知道小水滴能有多贪玩。有时,它在天空中躲猫猫,小水滴躲进白色的云朵里,白云慢慢变成了乌云。等小水滴挤爆了乌云,落到地面,在地面上蹦蹦跳跳,跳到了小朋友的脚边,又和小朋友一起玩耍。有时,它会从水龙头、花洒等地方蹦出来。它可能会溅你一身,还可能会顺着皮管蹦到花园里,那时花儿们会对它喜笑颜开,因为小水滴能让它们更加茁壮。