“联”动发展 “盟”力无限——浙江省义乌市绣湖小学教育联盟办学的实践探索

集团化办学形态很多,教育联盟是其中的一种形式。浙江省义乌市各教育联盟以优质均衡为目标,由多所独立法人学校组成,以松散型集团办学模式呈现。一直以来,该教育联盟坚持求同存异、因校制宜,探索适合各校特点与发展的办学道路,形成“四圈辐射、扇形覆盖”教育协作发展格局,学校间实现“四同三共享”。义乌市绣湖小学教育联盟从组织架构、运行方式、发展路径三个方面展开探索,形成一“会”三“组”、四“化”四“联”、三“力”三“引领”的发展格局。

《三角形的分类》教学课例

对价值的追求是任何活动的本质目标,小学数学教学活动也不例外。"怎样的数学学习是有价值的?"这个问题始终在叩问每一位数学教师。小学的数学教学活动离不开知识的学习,从知识的数量和结构角度看,会产生一对矛盾:是追求知识数量的积累,以便为后续的数学学习在数量上做好准备重要?还是注重知识之间的内在联系,通过构建良好的知识结构为后续数学学习在结构上做好准备重要?下面以朱向阳老师执教的《三角形的分类》为例,对此展开探讨。

要素与结构:变式教学促发深度学习——以“确定位置”课时教学为例

深度学习是核心素养培育和发展的基本途径。运用变式教学可促发深度学习,教师优化课堂教学四个关键要素,引导学生积极主动参与,以结构化思维把握数学知识本质和思想方法。具体实施策略为:选择学习材料,以变式促自主性学习;组织学习序列,以变式促有层次推进;展开学习活动,以变式促多角度理解;改造学习经验,以变式促结构化思维。