矩形折叠问题的深度探析

折叠问题是中考中的一个热点问题,最常见的是矩形折叠,它对于我们识别和理解几何图形的能力、空间思维能力和综合解决问题的能力都提出了较高的要求。折叠操作,简单的说,就是将图形的一部分沿着一条直线翻折180°,使它与另一部分图形在这条直线的同旁与其重叠或不重叠,其中＂折＂是过程,＂叠＂是结果。折叠问题的实质是图形的轴对称变换,变换前后两个图形全等,折痕就是对称轴.

问题导向下初中数学课堂反思教学探究

随着教育改革的逐渐深入,学校教育的要求也在不断提高,尤其是如今社会的不断发展,更是促使学校教师进行课堂教学改革,改变过去的教学方式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,实现对学生的全面教育。问题导向下在初中数学课堂进行反思教育,也是适应教育改革的一个重要教学方式,在数学教学中通过有效的数学问题引导学生进行反思,让学生自己进行思考,促进学生对各种数学知识的学习和应用,实现对学生的高效教学。本文首先对问题导向下初中数学课堂反思教学的具体现状进行分析,然后重点对问题导向下初中数学课堂反思教学的应用策略进行有效的探究,以供大家参考。

浅谈教师教学四重奏

教学、学教、教问、问教是教师生活中美妙的“四重奏”，这是张楚廷老师在“教师的‘四重奏”’一文中提到的观点，只有做到将这四个方面融为一体，才能成为优秀的教师。作为一名中学科学教师，面对刚刚开始实行的中学新课程改革，颇受启迪，下面，就从科学教师的视角，谈一些肤浅的认识和体会。

创新实验中培养学生的科学思维

科学是一门综合性课程,实验是学习科学的基础。科学学科的基本目的是培养学生的科学素养,而科学素养的核心是科学思维。那么如何借助实验来更好地提高学生的科学思维呢？创新实验就是一个很好的载体。很多老师可能觉得实验创新遥不可及,非常难,但实际上,实验创新就在我们身边,可以是实验教学方法上的创新,也可以是实验展示形式上的创新,当然还可以是实验教具的创新。创新实验的器材可以来自实验室,也可以来自生活,来自我们身边。从科学实验教学的地位以及初中学生科学实验过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述,通过实例着重对实验进行改进,培养学生的科学思维。

有理数加减法教学之我见

有理数加减法的教学是以学生对正数和负数的了解为基础而开展的,是在学生掌握基本的正数和负数的概念后,进行的加减运算,以提高学生的运算技能和水平。在此过程中,七年级的数学教师,要以新课程标准为教学依据,从正数和负数的基本知识入手,深入到学生中间,了解学生对基础知识的掌握情况,帮助学生掌握有理数的加减法法则,正确地认识有理数,规范学生的数学思维,促使学生养成良好的计算习惯,避免学生在计算中出现错误,从而推动有理数加减法教学效率的提高。