浅谈论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用--以“细胞核的结构与功能”一课的教学为例

迷思概念是学生新概念建构路上的“拦路虎”,影响学生的深度学习。论证式教学模式以问题为导向,以学生为主体,以教师为引导者,以论证为核心。通过将论证式教学模式应用于高中生物课堂教学中,可以打破迷思概念的“禁锢”,提高学生学习的效率和质量。因而研究论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用有重要的意义。对此,以高中生物“细胞核的结构与功能”一课的教学为例,通过分析论证式教学模式的概念及建构流程,研究论证式教学模式在高中生物教学中的作用原理,进而探讨论证式教学模式在高中生物概念课堂中的运用,以期提高高中生物教学的有效性。

学生另类,教师个性教育之初探

在对内改革和对外开放的今天,新生代高中生个性倔强,厌学情绪严重,在老师的眼中是那样的＂另类＂,教师们苦不堪言,怨声载道。在教育改革还没有到位的情况下,如何就这样的情况开展有效地教学,本文结合自己的教学实际,以＂学生另类,教师个性教育＂作了一番初步探讨。