浙江省石松类和蕨类植物的物种多样性研究

物种编目是了解生物多样性的基础。采用张宪春的石松类和蕨类植物科属分类系统,对浙江省石松类和蕨类植物的物种多样性进行了统计分析。结果表明,(1)浙江省石松类植物有3科、5属、27种,蕨类植物有32科、84属、410种(计入无模式种的种下等级,不计入有模式种的种下等级),种数较多的7个科为鳞毛蕨科Dryopteridaceae(95种)、水龙骨科Polypodiaceae(51种)、蹄盖蕨科Athyriaceae(51种)、凤尾蕨科Pteridaceae(49种)、金星蕨科Thelypteridaceae(43种)、铁角蕨科Aspleniaceae(27种)、碗蕨科Dennstaedtiaceae(17种),均为核心薄囊蕨类;种数较多的6个属为鳞毛蕨属Dryopteris(43种)、铁角蕨属Asplenium(24种)、双盖蕨属Diplazium(21种)、耳蕨属Polystichum(20种)、凤尾蕨属Pteris(18种)、复叶耳蕨属Arachniodes(16种)。(2)在属的分布区类型中,分布于热带和亚热带地区的有54属,占属总数的60.67%,分布于温带地区的有15属,占属总数的16.85%,其中主要以泛热带分布为主,有31属,占属总数的34.83%。(3)在种的分布区类型中,非中国特有354种,占种总数的81.01%,其中以东亚分布为主,热带亚洲分布次之;中国特有83种,占种总数(除世界分布)的19.39%,其中分布于华东-华中+华南-西南(至西北)的最多,有24种。(4)古植物资料和现代物种均体现了区系起源的古老性,原始石松类(包括石松科、水韭科、卷柏科3科、27种)可溯源至早泥盆世;在蕨类植物中,木贼科、瓶尔小草科、松叶蕨科、合囊蕨科4科(共10种)起源相对较早。(5)在浙江省石松类和蕨类植物中,5种被列入浙江省重点保护野生植物;3种被列入国家一级重点保护野生植物,分别为中华水韭Isoetes sinensis、东方水韭I.orientalis、保东水韭I.baodongii;11种被列入国家二级重点保护野生植物,包括伏贴石杉Huperzia selago var.appressa、四川石杉H.sutchueniana、金毛狗Cibotium barometz等。

核心素养导向下下“一境到底”教学策略的实践研究

本文以“三力动态平衡”为例,以中国最美图书馆球形空间内安装灯具为真实大情境,通过对灯具安装过程的四个子情境进行剖析,归纳三力动态平衡常见的四类模型。子情境1为实现双线挂灯先模拟再现情境,然后理论分析;子情境2为改成单线挂灯,先图解法分析,再数字化实验演示论证;子情境3为改单线挂灯的另一方式,设计成自学迁移模块;子情境4为加固装置运输,在课堂内整合解析法和图解法即数形结合,课外拓展模块培养质疑创新,促进物理学科核心素养的真正落地。

高考思想政治试题对“四史”学习教育的考查及教学启示

加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(以下简称“四史”)学习教育不仅是党和国家在新时代的客观要求,也是传承红色基因、坚定学生理想信念的内在要求。思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在将“四史”学习教育融入课程时,既要符合学生学业发展的内在要求,又要符合社会、国家发展对思想政治课提出的客观要求。在命制高考思想政治试题时,要在把握“四史”学习教育要求基础上,以“四史”为背景材料,考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。在教学中融入“四史”学习教育内容时,要把提升学生的政治认同水平、提高学生的政治理论水平、引导学生将理论与实际相结合作为重点。

新课程背景下“四段式”教学法刍议

本文对新课程背景下的＂四段式＂教学法的四个步骤进行了详细解说,认为＂四段式＂教学法符合新课程＂以人为本＂、＂自主学习＂的理念,能有效达成提高学生综合素质（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）的目标,是新课程理念下一种有效的课堂教学方式。

基于学生主体的思政课议题式教学思考

思政课议题式教学中话题的选择、议题的确定、情境的创设、问题的设置、活动的开展和评价必须紧紧围绕学生。要基于生活、尊重规律、关注体验、引导生成、引领方向;要让学生经历学习过程,有话可说、能说、会说、想说、说好,让课堂彰显活力和生命力。

基于问题驱动的学案编制——以钠的性质为例

教育改革落脚点是课堂,学生是课堂的主体,针对学生的真实问题,充分调动学生参与课堂是课堂推进的关键。以高二选考学生的学考复习—钠的性质学案编制为例,结合问题驱动教学法,调动学生深度学习,促进教学相长。

试论高中音乐教学中如何渗透德育

高中音乐教育是整个教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音乐教学活动中，要让学生在情感上产生共鸣，培养学生高尚的审美情操，进而培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、价值观以及人生观。本文针对在高中音乐教学中如何渗透德育展开分析，充分发挥德育的作用，让学生的心灵得到净化。

微专题试题讲评复习模式探索

遗传题,不仅仅要求学生有很强的科学思维,还需要熟练的计算能力和应用能力。这一点也是目前很多学生害怕遗传题的主要原因。二考复习只有一个多月的时间,如何利用试卷讲评课将学生依然存在的薄弱点串联起来,进行最后的整理与突破?

挖掘“简单知识”背后的STSE教育价值——“铁合金和新型合金”的教学思考

铁合金和新型合金的内容涉及的化学学科知识要求不高但背景知识复杂,常见的“划、记”教学方式不能充分体现其重要的STSE教育价值。教学中可通过全面整合教学素材,促进多学科融合,改进学习方式,进一步发展学生“性能决定用途”的学科观念。

“观察植物细胞有丝分裂实验”的整体优化设计

“观察植物细胞有丝分裂”实验,是现行高中生物学教材中必做的实验之一。按照教科书(人教版)中介绍的实验方法步骤去操作,在本地区的成功率很低,笔者多年来对实验的方法步骤进行整体改进优化,大大提高了实验操作的成功率。