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从自主阅读轻松进入自主写作 被引量:1
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作者 朱建艳 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2004年第10期28-30,共3页
这一学年来本人作了一个大胆的尝试:将语文阅读课一分为二,基础阅读课与自主阅读课。基础阅读课就是指通常的阅读课,即有针对性地选择学习目标,引领学生抓住教材文本的内容要点,从整体到局部,从篇到段、句、词,做到由浅人深的阅... 这一学年来本人作了一个大胆的尝试:将语文阅读课一分为二,基础阅读课与自主阅读课。基础阅读课就是指通常的阅读课,即有针对性地选择学习目标,引领学生抓住教材文本的内容要点,从整体到局部,从篇到段、句、词,做到由浅人深的阅读教学。自主阅读课则在学生完全自主的框架内,带着自己的知识与经验进入阅读流程,在交流、记录、整合中获取阅读的各种新体验。这两大阅读板块在45分钟课时内所占的时间比例是30:15。之所以穿插自主阅读这一环节,主要基于下面三个因素。 展开更多
关键词 自主阅读 自主写作 情感体验 教学质量 中学 语文教学
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浅谈语文教学中创新思维的培养
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作者 赵晓宾 《现代语文(理论研究)》 2004年第12期25-26,共2页
关键词 语文教学 学校教育 创新思维 语文学科 创新教育 培养 课堂教学 独特 丰富性 灵魂
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立足三维,开发语文课程资源
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作者 朱建艳 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2006年第4期120-121,共2页
语文作为母语教育课程,学习资源无处不在,无时不有,因此它是开放而富有弹性的课程。教材、教师、学生则在这一课程的运作过程中构成了一条完整不可分割的“链”,如果立足于这三个不同维度,充分调动各自在教学过程中的优势,就能在... 语文作为母语教育课程,学习资源无处不在,无时不有,因此它是开放而富有弹性的课程。教材、教师、学生则在这一课程的运作过程中构成了一条完整不可分割的“链”,如果立足于这三个不同维度,充分调动各自在教学过程中的优势,就能在一定程度上有效地开发、建构不同类型的语文课程资源,促进学生语文素养的全面形成与发展。 展开更多
关键词 语文教学 课程资源 语文素养 中学 教学内容
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