集镇初中学生对食品添加剂认知状况调查

食品安全教育关系学生一生的健康,添加剂知识是食品安全教育的一个重要方面,为了调查学初中学生对食品添加剂的认知情况,作者对本校七、八、九三个年级共219名学生进行问卷调查。结果显示大部分学生对食品添加剂知识了解较少,食品安全知识不够。作者为此提出了加强食品安全教育和普及食品添加剂知识的建议。

中学语文的语感教学

所谓语感，就是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里、从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种“正确丰富的解力”（叶圣陶语）。对语言的感悟能力的正确培养，是使学生能正确理解和使用祖国语言文字，具有较高语文素质的正确途径。培养语感是传统语文教学中行之有效的经验。

“生物与非生物”教学设计(第二课时)

1教学设计思路通过第一课时观察蜗牛的学习，学生对生物特点已有了初步的感性认识，日常生活中学生对生物与非生物具体实例已司空惯见，积累了零散的、无系统化的形象认知，本节课借助学生已有的认知基础，借助实物、贴图、媒体等设计富有情趣的教学情境，铺设问题激起学生浓厚的学习兴趣，

浅论多媒体在思想政治课教学中的应用

采用多媒体可以使思想政治课教学产生直观效应,能激发学生情趣,提高求知欲望,产生创造性思维。

多媒体教学中的误区及应对策略

多媒体技术的逐步普及与发展,为学科教学开拓广阔的天地。它的高科技性促进素质教育观念的确立;它丰富的教育资源为素质教育提供多姿多彩的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促进素质教育的实施。多媒体教学给现代教学带来生机,其优势无可否认,但多媒体教学在现代教学中的应用也出现不少误区,有必要做深入的分析,以找出解决方法,并促进教学的发展。

初中科学课堂培养学生问题意识策略

心理学研究表明:问题是思维的起点和动力,任何思维过程总是指向某一具体问题,当个体意识到自己需要问个"为什么?""是什么?"和"怎么办?"时,思维才算真正启动,而强烈的问题意识又推动人们去发现问题,解决问题。目前。

“四环教学法”在初中社会教学中的应用

"四环教学法"是指每一堂课都按"引导性预习——重点性授课——针对性练习——科学性讲评"四个环节循序进行,课堂上始终把发挥老师的主导作用和学生的主体作用,有机地结合起来。该教学模式充分体现了以训练为主线,以培养学生的自学能力为目标,教学生学会学习,让学生学会合作,促学生主动发展的现代教学思想。