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引导学生发现 还识字教学于精彩——小学低年级识字教学心得
被引量:
1
1
作者
王兴
《科技资讯》
2008年第15期213-,共1页
《语文新课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质材料,采用多种教学措施指...
《语文新课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质材料,采用多种教学措施指导识字方法,激发学生识字的浓厚兴趣。透过教材,走进生活,在需要中识字,培养学生见字识字的好习惯。
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关键词
生活
实践
兴趣
识字
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职称材料
现代教育技术与数学教学整合
2
作者
王兴
《希望月报(上)》
2008年第6期76-77,共2页
《中小学数学课程标准》明确指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应...
《中小学数学课程标准》明确指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
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关键词
现代教育技术
教学整合
定量刻画
心理规律
轴对称图形
电教媒体
投影教学
信息技术支持
课堂教学
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职称材料
例谈“情境串”中知识与人文的有机结合
3
作者
陈灿
《新课程学习》
2011年第1期75-76,共2页
"情境串"是指在教学活动中教师依据学习理论,学习内容和学生的年龄特征、认知水平,利用声音、画面、实物场景等多种手段创设一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情境系统,并对情境之间进行无缝链接,使创建的情境成为一个有机的系统,给...
"情境串"是指在教学活动中教师依据学习理论,学习内容和学生的年龄特征、认知水平,利用声音、画面、实物场景等多种手段创设一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情境系统,并对情境之间进行无缝链接,使创建的情境成为一个有机的系统,给学生一种整体的、身临其境的感觉。
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关键词
人文
知识
学习内容
教学活动
年龄特征
无缝链接
阶梯式
学生
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职称材料
《瑞雪》教学片断评析
4
作者
陈素洁
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003年第1期42-42,共1页
关键词
《瑞雪》
教学
小学语文
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职称材料
习作训练《恐龙世界》教学谈
5
作者
林乐珍
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003年第2期42-43,共2页
关键词
习作训练
《恐龙世界》
小学
作文教学
教学设计
教学目标
教学流程
学习兴趣
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职称材料
美丽的"空白"
6
作者
焦彩芬
《教育科学研究》
2005年第1期63-63,共1页
关键词
老师
“空白”
《春天的雨点》
学生
关心
成长
生机
草原
培育
美丽
原文传递
题名
引导学生发现 还识字教学于精彩——小学低年级识字教学心得
被引量:
1
1
作者
王兴
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《科技资讯》
2008年第15期213-,共1页
文摘
《语文新课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境"。因此,小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边"熟识"的语言物质材料,采用多种教学措施指导识字方法,激发学生识字的浓厚兴趣。透过教材,走进生活,在需要中识字,培养学生见字识字的好习惯。
关键词
生活
实践
兴趣
识字
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
现代教育技术与数学教学整合
2
作者
王兴
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《希望月报(上)》
2008年第6期76-77,共2页
文摘
《中小学数学课程标准》明确指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
关键词
现代教育技术
教学整合
定量刻画
心理规律
轴对称图形
电教媒体
投影教学
信息技术支持
课堂教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈“情境串”中知识与人文的有机结合
3
作者
陈灿
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《新课程学习》
2011年第1期75-76,共2页
文摘
"情境串"是指在教学活动中教师依据学习理论,学习内容和学生的年龄特征、认知水平,利用声音、画面、实物场景等多种手段创设一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情境系统,并对情境之间进行无缝链接,使创建的情境成为一个有机的系统,给学生一种整体的、身临其境的感觉。
关键词
人文
知识
学习内容
教学活动
年龄特征
无缝链接
阶梯式
学生
分类号
N05 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
《瑞雪》教学片断评析
4
作者
陈素洁
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003年第1期42-42,共1页
关键词
《瑞雪》
教学
小学语文
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
习作训练《恐龙世界》教学谈
5
作者
林乐珍
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003年第2期42-43,共2页
关键词
习作训练
《恐龙世界》
小学
作文教学
教学设计
教学目标
教学流程
学习兴趣
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美丽的"空白"
6
作者
焦彩芬
机构
浙江省乐清市北白象镇一小
出处
《教育科学研究》
2005年第1期63-63,共1页
关键词
老师
“空白”
《春天的雨点》
学生
关心
成长
生机
草原
培育
美丽
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
引导学生发现 还识字教学于精彩——小学低年级识字教学心得
王兴
《科技资讯》
2008
1
下载PDF
职称材料
2
现代教育技术与数学教学整合
王兴
《希望月报(上)》
2008
0
下载PDF
职称材料
3
例谈“情境串”中知识与人文的有机结合
陈灿
《新课程学习》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
《瑞雪》教学片断评析
陈素洁
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003
0
下载PDF
职称材料
5
习作训练《恐龙世界》教学谈
林乐珍
《教学月刊(小学版)(数学)》
2003
0
下载PDF
职称材料
6
美丽的"空白"
焦彩芬
《教育科学研究》
2005
0
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