“体态律动”唤醒音乐潜能——以小学人音版教材教学片段的音乐要素为例

体态律动是指在聆听音乐的同时以身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感受认知。结合小学人音版教材的部分教学片段,教师可以从深挖文本,汲取音乐元素做起,引导学生运用体态律动唤醒感受力、绽放表现力、迸发创造力,从而唤醒学生的音乐本能,激发其音乐潜能,帮助其获得通向音乐联觉之门的钥匙。

趣味性教学在小学数学课堂中的应用

在小学数学教育过程中,教师需要高度重视课堂教学的节奏控制,突出课堂教学的趣味性,从而保障整体教学质量的提高。但是在传统课堂教学中,因为教学习惯的约束以及传统教育理念的影响,导致课堂教学不仅封闭,同时思维定式问题严重,学生的学习积极性较差。对此,为了更好地提高小学数学教育质量,本文简要分析趣味性教学在小学数学课堂中的应用,希望可以为其他教育者提供一定帮助。

乡村小学课堂乐器教学我之所见

随着我国教育行业的不断发展,我国很多乡村小学都具备了开展乐器教学的能力,并且乐器教学也逐渐融入到小学音乐课堂之中。目前,我国很多乡村小学都开展了相应的乐器教学,农村学生的音乐素养和综合素质都得到了稳步的提升。同时,由于我国农村小学课堂乐器教学起步较晚,所以在实际教学过程中仍然存在诸多的问题,这些问题的存在,在一定程度上影响着乐器教学的发展和进步。所以,本文从乡村小学课堂乐器教学现状入手进行探讨,旨在提出有效的解决方式,进一步丰富乡村小学的音乐课堂。

小学数学课堂教学中“新课程新教法”的探讨

动手实践、合作交流、自主探究是目前新课程所推广的数学教学方式。随着素质教育的不断革新与推进,新课程所推广的教学方法更能创设师生互动的学习氛围,帮助学生在教学活动中成长,让学生得到的不仅仅是知识,还可获得能力的提升,帮助学生真正学到知识,成为学习的主人,这样才能为学生自主学习增添活力。本文阐述了“新课程新教法”在小学数学课堂教学中的应用策略。

“三微”阅读促农村音乐教师专业发展——陈晓雯音乐名师工作室侧记

农村音乐教师普遍存在理论基础薄弱的问题,虽然在教学实践中有不少成功的案例,但往往"知其然而不知其所以然"。这不仅影响自身的专业成长,也影响教学质量的提高。为解决理论与实践脱节的弊病,提升农村音乐教师的理论水平,促进农村专业音乐教育成长,我们根据农村音乐教师工作分散等特点,尝试运用钉钉群作为平台进行"草根式"的阅读研修模式——"微阅读、微摘录、微反思"(简称"三微"阅读),旨在扩大农村音乐教师的视野、加强交流、提高理论水平,促进专业的持续发展,并改进实际的教学工作。