小组合作在小学数学教学中的应用

小学生学习数学知识能够拥有逻辑判断的能力, 发展自己的数学思维能力。可见,学生学习数学有积极的意 义。在此基础上,小学数学教师组织学生进行小组合作,能够 将学生凝聚在一起,让学生更好地参与到数学学习中,实现对 数学的多层次探索,培养学生的团队默契性,使学生学会在合 作中展示自己的魅力,找到适合自己的位置。

找“周”测“长”凸显概念本质——以“周长的认识”教学为例

“周长”是小学“图形与几何”领域的一个重要概念,对这一概念的不理解会影响后续有关实际问题的解决以及造成周长和面积概念的混淆。文章以“周长的认识”为切入点,着手研究几何概念教学的改进模式,力求引导学生通过系列操作活动,经历概念的发生、感知、形成和深化过程,把握“周长”的概念,发掘内在本质。

例谈小学数学教学中关键问题的设计

在课堂教学中,设计一些关键的问题,也就是核心的问题,让学生去思考解决,不仅能够培养学生的数学素养,促进学生的能力发展,而且还能起到点亮课堂的作用,这些问题很可能会成为课堂的闪光点和创新点。另外,由于数学本身的抽象性,这也迫使教师必须要去研究课堂教学中的关键问题,通过对关键问题的教学,引领学生进行思考、争论和辨析,从根本上去理解数学问题、解决数学问题,这样的做法无疑能促进学生各方面能力的培养。

如何用“1089”进行多位数加减法的有趣练习

利用"1089"可以让多位数加减法的练习更有趣,教学过程如下。一、观察竖式,发现规律下面这些竖式的得数都是1089,你能找出它们的规律吗?请你再列几道这样的竖式。■二、利用规律,尝试举例先请学生任意找一个三位数,交换百位和个位上的数后得到一个新的三位数,如"735",交换百位上7和个位上5的位置.