读写结合教学模式在小学语文教学中的运用

读写结合教学模式凸显了语文学科的综合性和实践性,但在教学实践中,该模式的运用还存在一些问题。基于此,以统编版小学语文课堂教学为例,在分析读写结合教学概念和运用价值的基础上,就这一教学模式在小学语文课堂教学中的运用方法进行了详细探究与论述,旨在改变阅读教学和写作教学分离的问题,提升小学语文读写结合教学的质量。

新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,并非要降低小学数学课堂教学的质量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。通过小学数学课堂教学和生活实际相结合,以学生的生活经验和已有知识为出发点,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,扎实掌握基本的数学知识和技能,激发其对数学的兴趣。因此,在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得形象而有用的知识,掌握灵活而生动的知识结构。现代教学论原则就是通过教与学双边活动充分调动全体学生的认识过程、情感过程和意志过程,以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,使学生获得全面的发展,成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。在数学课上,教师依据数学课程标准的理念与基本要求,在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上,根据学生的具体情况,对教学内容进行再创造;学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展,还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面的发展。通过小学数学课堂教学的正确评价,可以有效总结教师优秀的教学经验,诊断教学的不足,以便更有效地改进教学。

信息技术为课堂推波助澜——信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究

"未来教育=人脑+电脑+网络",可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素,并越来越发挥着极其重要的作用。应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样,生动活泼、信息量大、内容丰富的学习资源。在语文课堂教学中应用现代化教育技术,充分发挥信息技术教学作用,可以提高教学质量和效率。本文就小学语文课堂如何以计算机技术和网络技术为主体,对创造性思维在语文课堂教学的应用谈几点粗浅的看法。

浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育

作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中,在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。

浅析小学体育实验教学中的本位化原则

在小学体育实验教学改革中,理念的突破带动教育的革新,教育以人为本的原则推动体育教学朝向尊重学生的科学发展和健康成长的方向发展。本文论述体育实验教学的本位化原则,是从教学形式、教学内容、教学本土化改革上进行分析。要推动实验教育向纵深方向发展,就必须打破原有的定向思维,实现创新突破。

寻找小学语文课堂上出示课件的最佳时机

当前我们大多数语文教师已更新传统的教学观念,树立起以培养学生的语文素养为核心的全新观念来使用课件,本文主要针对如何把握出示课件的恰当时机提出了4点解决措施:激发兴趣时机——巧妙出示;产生情感时机——声像呈现;释疑答难时机——合理再现;巩固强化时机——反复出现。希望能以此来进一步提高课堂使用课件的效果。

关于小学数学课堂中“趣味教学”运用的思考

本文主要研究在小学数学课堂中运用“趣味教学”的重要性和如何在小学数学课堂中运用“趣味教学”两个大方面,并且在如何小学数学课堂中运用“趣味教学”提出一些自己的思考,让老师能够更好的运用“趣味教学”于小学数学课堂中.在小学数学课堂中运用趣味教学的重要性这个模块中,我提出了三个观点,认为十九大以来新课标对学校教育的要求以及提高教师教学效率、激发孩子学习数学的兴趣三个方面是主要原因.在如何在小学数学课堂中运用“趣味教学”这一模块中,我提出了三个有效的方法,一是导入趣味氛围,二是多用趣味故事,三则合理运用教材.

如何实现小学语文课堂教学的理想模式

新课改要求教师更新自身的教学理念和教学模式。在新的教学工作进程中,教师需要不断强化学生是课堂主体的意识。小学语文教师需要不断探索小学语文教育的新模式,力求在新的教学工作中取得突破。

小学语文情境化课堂中如何进行识字教学

素质教育大环境下,如何更好的进行识字教学已经成为当前小学语文教师重要教学任务之一。小学语文教师需积极转换教育思想,充分结合小学生活泼好动天性特点,通过构建情境化课堂开展多元识字教学活动。既可以激发学生识字学习参与兴趣,增进师生、学生间互动交流程度,又有助于学生识字能力及语文综合素养提升,体现出良好语文教学成效。本文结合现阶段小学语文课堂教学状况,具体阐述小学语文情境化课堂识字教学策略探究。

一类动态几何最大值问题思维障碍分析与解题策略

初中数学中有一类常见的几何最大值问题,是学生的“痛点”,也是解题教学的难点.解决此类问题需要透过现象看本质,找出动态变化的起因,抓住变量线段设立自变量,让几何问题转化为二次函数问题,进而求得最大值.笔者以几道试题为例,剖析学生思维障碍,并提出解题对策.

“多嘴”让课堂更精彩——《西门豹》教学反思

课堂教学是师生共同构建的一门动态生成的艺术,学生的学习更是一种从不会到会,从不怎么清晰到逐步清晰,从不懂到懂……这样一个不断反复、螺旋上升的过程,我们无法完全预设学生学习过程中的每一个细节、每一次回答。预示我们的课堂就多了那么多的随机,让人意外又让人惊喜,这就是我们所领略的教学的魅力,课堂的精彩。

浅谈通过体育运动来改善学生的心理健康

体育活动和心理健康是相互联系和作用的。体育根据其学科特点,能最大限度地、最高效率地进行心理健康的教育,塑造良好的个性心理,促进学生的心理健康。保持积极的情绪状态,正确对待生活中不可避免的困难和挫折,充分发挥自己的潜能,对学生的一生来说是十分重要的。但如何保持良好的心理健康状态呢?参加体育活动就是调节个体的情绪状态、促进心理健康水平的重要手段之一。

为学生习作开辟一片芳草地

作者通过剖析学生厌倦写作的原因,提出了有针对性的解决方法,使学生从厌写到会写,从而对习作产生兴趣.

基于关键能力发展的初小衔接课教学实践——以“分式的加减(第一课时)”为例

笔者以浙教版数学教材“分式的加减(第一课时)”为例,通过学习进阶分析,连贯小学数学分数的加减与初中数学分式的加减之间的关联性分析,从新的视角出发,以课堂实录的方式展示法则的类比思考、迁移运用,探究基于关键能力发展的初小衔接课的设计。

假如我有一台时光穿梭机

哦,那些美好的时光,总在匆匆流逝,如果时间的飞车可以调个头,那该多好!假如我有一台时光穿梭机,我想回到充满童真的幼儿园。欢快的音乐声响起,我和她,手拉手来到红绿相间的塑胶操场上,挥舞着小手,跟着老师,笨拙地做着各种动作。一会儿,我们又像小鱼儿一般,穿过人群,来到滑梯下,一起登上去,然后一个接一个滑下来,一阵阵笑声在风中回荡。

寻找流走的时光

那些流走的时光,我想去把它们找回,可无论我怎么追赶、怎么寻找,剩下的也只有回忆。那些在出生不久后的记忆,我想把它追回,可时间总和我作对,它与我捉迷藏。我记不起第一个抱我的人是谁,只记得有一双温暖的手从医生那儿接过哭闹不止的我,然后对我说：＂宝宝不哭,你的妈妈很快就来。＂现在我如何想,都不知那是谁,偶尔想得入迷,脑海中就会浮现出那个人,可他又一闪,我仍不知刚刚想到的是谁!

捕捉语文资源 拓展心灵空间

学习语言的重要条件则是语言环境和语言背景。本文阐述了提高学生语言素养的三个方面是广征博引,启发心灵空间拓展的自觉性、课前准备,讲究心灵空间拓展的针对性、多方出击,注重心灵空间拓展的广阔性。

论如何对付老妈

生活简直是一场人肉版CS,你不仅要有不怕死的精神,也要有会分析战况的脑子,否则会“死”得很惨。目前,我最强大的对手——女魔老妈,我与她交手几乎次次失败,这让我十分头疼。

既重“知识储存”又重“知识提取”——“找次品”教学实践与反思

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第134页。案例描述:片断一:猜测引入,引导推理,初步感知1."2个中找"。出示:如果有2个乒乓球,有一个是正品,有一个是次品,次品轻一些,你能用什么办法知道哪个是次品吗?生:可以称一称,用天平称。课件出示用天平称的图:是这样的吗?图中哪个是次品?

品茶

一个晴朗的晚上，爸爸在桌上摆放了一套精美的茶具，我情不自禁地走过去，拿起来一个个地把玩。爸爸拍拍我的肩，说：“让我来教你吧!”