天窗

【朱老师的话】小小的天窗推开了小诗人童心飞扬的想象世界,透过天窗看见云儿踮着脚飘过,看见雨扑噜扑噜地跳着脚,小诗人的想象形神兼备,让我们不能不为之点赞。而最精彩的是最后一小节:星星“趴在井口张望”,而我“仰卧在井底”。这种视角别出心裁,特别有画面感。

我的呆萌组合

我有两个特别的朋友——“黑子”和“八卦”。它们是两只乌龟,个子小小的,却给我带来了大大的快乐。它们的壳都是墨绿色的,由许多五边形组成,非常坚硬。脑袋都是小小的,镶嵌着两颗迷你的“绿豆”小眼。四肢也都短短的,还长着尖尖的趾甲。它俩就像一对双胞胎。

凡事预则立——浅谈如何开展小学数学的预习

小学数学教学提倡以学生为主体,老师是学习的组织者、引导者和管理者。课堂有效自主学习的展开离不开课前的有效预习。 本文针对数学课本的内容形式,从课前预习的目的、组织形式、实施方式和检测反馈等方面展开,浅谈一些指导小学学生经行课前预习和 检查课前预习效果的方式。着力于说明课前有效预习学案设计的目的层次,着力于说明预习学案设计的问题展现形式,着力于说明预习学 案设计的重点与如何检测反馈预习效果。

寓教于乐,提高小学数学教学有效性

在小学数学教学中为了使教学摆脱枯燥的计算,教师应设计一些小游戏,这样学生在学习中会产生更多的参与感。学生在参与游戏的时候也能对数学学习产生浓厚的兴趣;学生在感受到学习的乐趣后也会积极将其在生活中进行实践,举一反三,由此获得更大的成就感和归属感,从而实现寓教于乐,切实提高小学数学教学的有效性。

小学数学空间与图形教学创新策略

创新是进步的源泉。新课标要求教师创新授课方式,开拓学生视野,锻炼学生动手能力,培养学生对空间与图形的想象力。空间是一个抽象的概念,手绘困难,也难用语言来表达,教师用创新思维的教学方式来授课,学生易接受。本文将对如何创新小学数学空间与图形教学展开论述。

借助博物馆资源,建设美术研学课程

合理、有效地利用博物馆资源,结合课程内容开展美术研学课程,不仅能让学生更容易理解和掌握美术知识与美术技能,还能有效调动学生自主学习、探究的兴趣。本文在基础课程教材的基础上,结合当地博物馆资源整合教材,建设美术研学课程教材。