渗透“数学文化” 发展数学素养

文章通过对教学案例的分析,探讨如何在数学教学中渗透"数学文化",指出数学文化元素应充分融入小学数学教学,引导学生追溯知识本源,厘清知识脉络,关注探究过程,浸润数学思想,让学生真正意义上感悟潜藏在数学知识下更深层次的数学文化元素,发展数学素养。

亲历活动:让数学课堂“活”起来

让学生亲历数学学习活动,是新时代数学教学的基本原则,也是发展学生数学智能的重要体现。在小学数学教学中,教师努力实践尝试,力争以猜想激发探究活力,以练习加深学习领悟,以梳理促进学习建构等方式,促进孩子们对数学学习充满兴趣,充满信心,进而使得他们的数学学习呈事半功倍之实效。

挖掘教材内涵,掌握数学本质,提高教学效率

教材作为教学的首要素材,是学生学习的主要资源。挖掘教材内涵是提升教学实效性的根本所在。教师要挖掘教材的知识结构,以数学史丰富教材情境,以问题创设优化教学设计,引导学生认识知识的发展过程,理解数学的本质,使学生体会学习数学的乐趣,激发数学学习的兴趣。

数学课堂作业设计“四步走”

在数学教学中,课堂练习是必不可少的课堂环节,也是一种重要的作业形式。其有别于课后作业,学生在课堂上即时完成的作业,是对当堂学习数学知识的一种应用和检验。因此,课堂练习也是学生巩固和领会数学知识、形成方法技能的重要手段。

问渠哪得清如许,为有源头活水来 ——小学低段语文口语交际的教学策略探索

口语交际是语文教学的一个重要方面,但是在实 际教学中,往往因面对大量的读写任务忽视了 口语训练,造成 许多小学生只会当聆听者或回答简单的问题的说话者,不愿表 达交流。所以,如何从小培养学生良好的口语交际能力愈显重 要。本文就当前低段口语交际教学中存在的问题作了分析,并 对此进行探索,提出一些对策,希望能使低段口语交际教学更 有效。

网络资源在小学作文教学中的应用

随着科学技术的不断发展,其被运用到了各行各业,教育事业也不例外,将网络资源运用到小学语文作文教学中,不仅可以拓宽学生文字阅读的渠道,提高学生对知识的求知欲与探索欲,而且教师在正常的语文教学活动中利用网络资源进行作文教学,还可以提高教师的教学效率与质量,增强教学效果,让学生积极主动的投入到作文学习中,提高小学生的作文写作水平。对此,本文的研究就是对网络资源在小学作文教学中的应用探析。

单元开启课,实现从0向∞跨越——特级教师袁晓萍《不可能的三角形》教学片段赏析

笔者聆听了小学数学特级教师袁晓萍的人教版数学四年级下册的单元开启课《不可能的三角形》,课堂中包含了点击"不可能"、挑战"不可能"、揭秘"不可能"和没有"不可能"等教学片段,让单元开启课具有高立意、跨课时、简模式、小细节、粗评价、全视域等特点。

数学演绎推理能力培养的策略

数学推理是最为常见的数学现象,教师要正视数学推理的助学效果,为学生创设更多推理操控的机会,促进学科核心素养的成长。整合推理资源、传授推理方法、丰富推理活动、拓宽推理训练,教师从不同角度展开教学,能够为学生带来系统性学习构建,让推理成为学生主动学习的重要手段和途径。

现代信息技术——数学课堂教学的“贤内助”

近年来,以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展,对传统的教学模式产生了巨大的冲击。计算机辅助教学 不仅带来的是教育技术上的一场革命,更是教学理念、教育思想上的一场革命。在数学教学中,我们如何科学合理运用信息技术,实现信 息技术和数学教学的有效整合,有必要作一些探讨和思考。

浅谈小学计算教学如何体现算用结合

计算在小学数学教学过程中占有极为重要的地 位,它贯穿于数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 各个领域的教学过程中。学生的计算能力强弱与否,直接影响 到他们学习数学的兴趣和考试评价的效果。本文提出若干小 学数学算用结合策略,试图通过这些策略的施行,达到改进小 学数学教学的目的。

多中选优 择优而用——从《两位数减两位数退位减法口算》谈起

“提倡算法多样化”、“鼓励算法多样化”是《数学课程标准》中关于计算教学改革的一个亮点,是问题解决策略多样化的一 种重要思想,它可以矫正过去教学中的“一统化”,有利于调动学生已有的计算经验,探寻不同的算法,使“不同的人在数学上得到不同 的发展”。就计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化可以矫正过去“计算方法单一,过于注重计算技能”的倾向,可以充分调动学生已有 的计算经验,发现、创造不同的算法。但是,在课堂教学的实践中,我有诸多困惑,也有了几点意外的感受和思考。

小学语文教学中培养学生阅读创造力的路径探讨

学生阅读能力是影响学生语文学习效果的重要因素,培养学生的阅读创造力,能够有效地促进学生阅读理解能力的发展,提升学生的多项语文核心素养。在教学中,教师可以通过激发引导学生的想象力、举办交流展示活动、营造自由的阅读氛围等方式,发展学生的阅读创造力,提升学生的阅读能力。因此,本文对小学语文教学中学生阅读创造力的培养路径进行探讨。