仙居县天然阔叶林林分空间结构研究

以仙居县淡竹乡天然阔叶林为研究对象,利用角尺度、混交度和大小比数3种空间结构参数分析其空间结构特征。结果表明,林分角尺度为0.497～0.523,其空间分布格局为随机偏弱聚集分布;混交度为0.618～0.760,林木个体种间结构属中强度混交;大小比数为0.490～0.503,林木空间大小对比上除马尾松呈明显优势,山合欢明显受压外,其余树种大小比总体分布均匀,既有占优势树种也有受压树种。

一例贯穿的情境创设在生物学教学中的应用——以“种群具有一定的特征”第一课时为例

以我国第六次人口普查年龄结构数据表及相关数据,创设一例贯穿的情境,引导学生发现、理解种群具有的基本特征,提升学生的科学思维,促进其生物学核心素养的发展。

研究性学习在历史教学中的渗透

本文以转变观念、开放式题型、互惠教学法等策略 ,在历史教学中渗透研究性学习这门新课程的精神 。

浅谈氢氧化亚铁实验的改进与创新

利用碘元素的氧化方法获取亚铁状离子,在较弱碱性环境下制取Fe(OH)2,强化课堂教学实验品质。其实验器具及原料包括还原型铁粉,晶状碘固体,氨化合物与氯化铵组成的缓冲型溶液,离心型玻璃试管,小型玻璃试管,盛药勺匙,长型胶状滴定管。

分析临界条件 解决动力学问题

所谓临界条件，就是当系统的运动形式、现象、性质或过程发生转变时，系统在转折的关键点所处的物理状态和物理条件。符合临界条件的物理量称为临界值，临界值是物理现象或物理过程转折的分界点，它所对应的临界条件往往隐蔽在变化过程中，需要仔细分析、挖掘。

高中历史教学中创新思维的追求

本文以聚合、迁移、发散等思维方式重新组织历史知识的教学，展示了认识历史的新思路。

中国革命传统作品教学的三个策略——以《赵一曼女士》的教学为例

中国革命传统作品的教学,有其一定的特殊性。就单篇文本的学习而言,中国革命传统作品的教学可以采用如下基本策略:还原情境,引领学生在活动中获得真切的情感体悟;沉入细节,引导学生在品析中走进人物丰富的内心世界;既入能出,引领学生在多元探究中读出自我。

高中思想政治教学三维目标整合策略初探

新课改高中思想政治课程标准确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为维度的三维教学目标,探讨三维目标在思想政治课教学中的整合策略具有重要的现实意义。在政治教学中要以知识与技能为载体,以过程和方法为桥梁,以情感、态度和价值观贯穿始终,以实现三维教学目标的有机整合。在教学过程中,教师应依据教学目标、内容和情境的不同,选择探究—合作、自主—合作、接受—分析等整合策略,落实思想政治的三维教学目标。

浅谈高中物理“电阻的测量”试验技巧

笔者重点阐明了"电阻值测定"此类高考试题关健部分的应对策略,依照高考实际需求,联系所学知识的活用性,研究了分型思索的手段,而且就各类具体问题,归纳理顺了对应的高效解题思路。在高中物理电学科目实验内容中,测量电阻值内容的实验例子占很高份额,学会它的基础测量手段可实现电学课程实验技术的质的飞跃。

浅论怎样让学生作文的思想深刻起来

应试教育造成了现在的高中生与社会生活脱节,感受不到五彩缤纷的生活,使得他们的作文"幼稚病"很严重。要解决这一问题,就必须让学生回归生活、感受生活、思考生活,点燃学生写作的激情,让作文能抒发自己内心的情感,表达自已的感受。

探究化学高考中增加学生实验操作测试的必要性与可行性

探讨在高考中增加学生实验操作测试,有效引导各个学校及教师在教学过程中重视化学实验,从高考的功能性、课程的国际化、国外的经验、配套政策等方面分析了高考中增加学生实验操作测试的必要性与可行性.