新课程背景下高中地理“活动”教学的探索

经过一年多的教学发现,浙江省高中地理采用的湘教版教材中的活动设计存在一系列问题：＂探究＂活动的难度不符合高中学生的心理发展水平;＂思考＂活动的问题设计层次不明。并结合实例探讨了如何通过重新处理和设计活动来提高活动的效率。

评注式阅读在学生自主学习中的运用

评注式阅读按学生评注的阶段分：课前自由评注,课中专题评注,课后提升评注;按评注内容的话题设置分：反弹琵琶式,联想想象式,比较异同式,质疑诘难式;按学生评注的手段分：文字形式、符号形式、资料剪贴形式;按学生评注的手段分：文字形式、符号形式、资料剪贴形式;按教师指导操作的程序分：示范启动阶段、交流互评阶段、总结评价阶段。