唇枪舌剑话国际——浙江仙居白塔二小少先队大队委“模拟联合国安理会”活动实录

一、导语主持人A:尊敬的各国代表你们好!今天在这里召开联合国安理会,主要讨论日本是否应该加入联合国安理会常任理事国的问题。在联合国安理会的历史上虽然也曾经有过席位的扩大,但是增加常任理事国的问题却从来没有发生过,《联合国宪章》中对此也没有明确的规定和现成的操作规程。主持人B:20世纪90年代中期。

浅谈类比法在小学数学教学中的几点运用

类比是数学创造与发现的一种十分有利的思维方式,教学中若能巧妙加以运用,有时可以起到意想不到的效果。类比法在数学探究过程中的应用性教学非常适合小学数学教学,文章通过对具体实例的分析进行具体阐述。

小学数学抽象的类型及内涵

抽象是基本的数学思想。它既是数学产生与发展所依赖的根本，也是学生学习数学必须具备的思维能力之一。基于抽象特征过程，可以把抽象分成理想化抽象、等价抽象、强抽象和弱抽象等四种类型。基于抽象对象性质，可以把抽象分成表征型抽象和原理型抽象两种类型。数学教学中，要精心设计数学知识逐步抽象的过程，引导学生逐步感悟抽象思想，逐步从初级的经验水平转向高级的抽象水平。

拓展性课程改革要“五化同步”——以白塔二小“山水育人”课程改革为例

拓展性课程是基础课程的重要补充,也是学校办学思想的价值体现,它对促进学生的个性化发展具有重要作用。拓展性课程改革要做到＂五化同步＂,具体表现为：辅助化——让课程准确定位;地域化——让课程特征鲜明;普适化——让课程走向特色;儿童化——让课程富有生命;实践化——让课程充满乐趣。唯有如此,才能让拓展性课程改革效能最大化。

例谈小学数学模型的建构方式

数学教学要让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、建构数学模型、寻求结果、解决问题的过程。让学生熟悉并掌握数学模型的建构方式是数学教学的重要任务。常见的数学建模方式有：提炼问题，建构模型；抽象对象，建构模型；简化背景，建构模型；探索应用，建构模型。通过建模，可以加深学生对数学知识和方法的理解和掌握，调整学生的知识结构，深化知识层次，从而大幅度提升学生的数学素养。

计算教学:“简便”不等于“简单”——从“运算定律与运算性质的整理与复习”说起

笔者最近几年一直担任毕业班的数学教学,尽管每一年的学生不一样,但简便计算的错误却惊人的相似。学生出现错误往往能折射出教师教学的缺陷,那么如何在复习课中帮助学生提高简便计算的能力,从而减少错误呢？笔者觉得可以从以下三个方面入手。

比较:提高学生数学审题能力的捷径

提高学生的数学审题能力,不仅能较好地提高解题的正确率,还能培养学生的数学思维品质,从而培育数学核心素养。但数学审题能力的提高不是一蹴而就的,需要我们在日常教学中慢慢培养。教育家乌申斯基曾说：＂比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。＂比较是人类学习数学的一种基本思维,也是提高学生审题能力的有效策略。

几何画板:数学教学的助推器

“数形结合”和“运动变化”是小学数学学习中重要的思想方法，在小学阶段开启学生数学思考的大门，几何画板不失为一个简单实用的工具。

教师专业成长“四聚”意识

教师专业成长是教师为提升自己的专业素养,用心参与学习、培训、实践、反思等活动,促进自己在教育思想、知识结构、理论水平和教育能力等方面的发展。教师专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于教师本身,取决于教师是否有成长的意识。笔者认为,教师想让自己的专业之路走得更远,理应具备如下所述的＂四聚＂意识。

几何画板:数学教学的催化剂

利用几何画板可以做出各种神奇的图形,能很好地把数和形的潜在关系及其几何图形变化过程动态形象地显示出来,以便个体随时观察到各种情况下的数量关系及其变化。因此,几何画板是数学教学的催化剂,教师要学会妥善使用它。教师要在教学设计的基础上加强对这一工具的学习,让几何画板的使用恰如其分。

HB数学银行:转化数学潜能生的突破口

HB（红包）数学银行,以小学数学学科的基础题、考题和错题作为＂红包＂的内容,通过模拟银行的存款统计表,用＂存款余额＂对学生的学习情况进行记录、评价和奖励。这种学习模式通过激发学生的学习兴趣,培养学生的竞争意识、团队意识、共赢思想等,可以作为转化潜能生的突破口,并取得一定成效。

声音

初见《江苏教育》(教师发展),眼睛为之一亮.该刊'发展'特色鲜明,既有专题研究——中小学教研组建设,又有宏观研究——'论坛',更有微观研究——'成长故事'和'职业心得';既有名师助阵——'呼唤名家'和'对话名师',又有教师修炼——'阅读'……文章内容触及教师成长的各个维度,各栏目及内容直抵教师心间。为了让刊物更接地气,笔者有几点建议:(1)刊登有利于教师心态调整,增强职业认同感的文章;(2)刊登主题教研活动的具体案例,

副校长要主动触摸学校发展的脉搏

副校长是学校管理工作的指挥员和战斗员,既要做好线条谋划工作,又要做好个人承担的教育教学工作。从某种角度来说,副校长是学校的中流砥柱,承担的压力比校长还要大。事实上,副校长只有全身心地融入到学校发展工作中,主动触摸学校发展的脉搏,才能让全体教师心服口服,从而拥有一席之地,

让学生“触摸”爱国主义——“模拟联合国安理会”的思考与实践

一、背景 随着中国改革开放的不断推进，全球一体化的战略格局更加突出。在此背景下，一些公民的爱国意识逐渐淡薄，反而对资本主义的一些思想与生活方式非常崇拜，具体表现为崇尚洋节、崇尚洋货、崇尚洋生活等。

决定中层干部快速成长的六个因素

学校中层干部是学校领导集体决策的参与者和执行者，是学校的骨干和中坚力量。他们的工作是否称职，不仅关系到他们自身发展的成败，更重要的是关系到整个学校发展的成败。

数学课堂个性化评价的类型及内涵

课堂评价是指在一堂课的教学活动中,教师对学生的言语、行为、表情、思想等状况所做出的一种即时性评价,是一种信息的反馈形式。现代教学论认为：每个学生都是一个独特的个体。因此,教师的课堂评价也只有体现个性化,才能有效调控课堂教学活动,从而提升课堂效率,让学生获得多元发展。那么,小学数学课堂个性化评价的类型有哪些？内涵又如何呢？

内部思想统一：学校稳定的必然要求

一、背景 今年暑假因工作需要，笔者从皤滩乡中心小学调入白塔镇第二小学任教，同时继续担任教学副校长这一职务。刚接到调令时，笔者就听同事说白塔二小的教师工作比较忙碌，对此笔者不屑一顾，因为忙碌是笔者的家常便饭。但意想不到的是，开学之初连续发生的三件事情却让笔者感受到了白塔二小并非同事说的那么简单。可以说，白塔二小的家长对学校的关注度远超一般的乡镇学校。幸亏笔者管理经验丰富，成功化解各种家校冲突。但现在回过头来想想，却还心有余悸。

有效数学课堂要厘清“三源”与“三路”

有效数学课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展，有效实现预期的教学结果。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”可见，有效数学课堂需要教师的精心预设与实施，力求让每个学生学有所成。笔者认为，

让学生建立清晰的空间观念——“长方体的认识”教学实践与反思

【教学内容】人教版教材五年级下册第18~19页。【教学目标】1.学生能够认识长方体,掌握长方体的特征,会求长方体的棱长总和。2.学生通过观察、操作,提高探索意识和实践能力,初步养成空间观念和想象能力。3.激发学生强烈的求知欲望,培养学生学习数学的情感、态度。【教学过程】一、欣赏过程,体验由来师课件展示长方体的由来(如图1)。

激发情感 健全人格 传承文化——“山水育人”内涵的三重境界

学校临近永安溪、韦羌溪，紧靠神仙居景区，与高迁古民居为邻，景星望月、淡竹氧吧、桐江书院、皤滩古镇等生态景点如众星拱月围绕在周围，仙居的山、水、居之精华尽聚。这里的山水文化博大精深、令人回味。学校以地利为载体，着力践行“山水育人”理念．力求快速提升学校内涵。