“核心素养”下的小学计算教学

本文基于核心素养背景阐述了数学计算教学的方向与策略。计算教学的方向首先应该立足“双四”，这是计算教学的核心要求；其次要理清算理，这是计算教学的核心任务；再次联系生活，可以让学生体验到计算教学的价值所在。在教学策略的选择上，首先目标制定要合理；其次教学内容处理要科学；再次情境安排要真实。

例淡小学生人际交往能力的培养

2017年8月底,学校安排我接任三（2）班的语文老师兼班主任,我马上感到肩膀上的压力.因为这个班级有一个鼎鼎有名的淘气大王一赵轩.一提起他,全校没有一个老师不知道,谁见了他都感到头疼和束手无策.他基础差,又不肯做作业,加上上课没有纪律性,想走时站起来就走,根本不顾及课堂的纪律,特别是他经常跟其他同学发生冲突,班上同学基本上都不愿意跟他一起玩.班级里44位同学,他几乎都与之打过架,所以他是经常出入老师的办公室的“大人物”.

多媒体技术运用在小学篮球教学中的整合

在科技持续进步,潮流不断发展,教育创优改革的今天,传统体育篮球教学中难以突破的问题可以迎刃而解,利用多媒体技术,可提高小学生对于篮球运动训练的效果。将多媒体运用和篮球教学实践相结合促进,更深层的提高学生体育篮球教学的开展,以更好地为小学篮球教学提供指导。

利用"错误资源"为课堂增效的策略研究

多年来"完美"一直是我们课堂教学追求的一个目标,一种境界。课堂上老师不敢让学生出错,学生也怕自己出错,而且随着年级的升高这种状况越发突出、越发严重,师生双方对"错误"都惟恐避之不及。课堂上"出错"真的很可怕吗?

寻找课文“原生价值”和“教学价值”的融合点

每篇文章都有其作为社会阅读客体而存在的信息价值，可称为“原生价值”，也就是“传播信息的价值”。这在它们被选人语文教材之前就已经存在。读者阅读它们是为了获取知识、交流情意、消遣娱乐等。如渎者阅渎《三顾茅庐》一文，就认识刘备这一诚心诚意和求贤若渴的人物形象。

“千米的认识”教学实践与反思

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第26～27页例4、例5。 教学目标：1．在具体的生活情境中初步建立l千米的长度观念，知道1千米=1000米。并能进行千米与米之间的简单换算。2．通过观察、比较、想象和推理等活动估测生活中1千米的路段．培养学生的估测意识和能力，能解决一些有关千米的实际问题，知道千米在实际生活中的应用．体验千米的应用价值。