有趣且有言——小学英语课堂提问策略研究

本文从语用学的角度,通过对小学英语教师提问语用现状的描述性分析研究,尝试从生成"问题"、探究"问题"和发展"问题"三个环节阐述课堂提问设计对培养学生语用能力的重要性,并就如何优化课堂提问,提出几点应对策略和技巧。

试析小学英语教学中的情感策略

情感因素有积极和消极两种,对小学生学习英语也是有利有弊。在小学英语教学中实施情感策略,有利于激发小学生学习英语的热情,树立小学生的自信心,也能够保证小学英语教学的质量。本文首先分析情感策略在小学英语教学中的重要作用,然后提出从课堂内外等方面实施情感策略,以达到小学英语的教学目标。

教于无痕,学于无形——浅谈小学英语语音教学

小学英语教学中,单词教学既是重点也是难点。无论是三年级对单词的认读,还是中高段对单词的记忆,很多学生花时花力,死记硬背,但过后又快速遗忘。对此。

小学体育教学中的“二次备课”研究

本文通过对体育教学环节中的备课环节进行认真分析,使体育教师了解到二次备课的重要性以及在二次备课过程中提高自己的教学素养和教学水平等,旨在优化课堂教学效果,促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展。

新时期phonics融入单词教学的实践

英语是典型语言学科,单词是语言的最基本组成材料,可见单词教学的重要性。目前我国小学已全面开设英语课程,单词教学是小学英语教学的重点内容。然而,当前小学英语单词教学现状并不理想,往往难以取得预期教学效果。实践证明,phonics教学法是培养学生单词听、说、读、写的有效方法,小学单词教学中应积极融入phonics教学法。针对新时期phonics融入单词教学的实践展开研究和分析意义重大。

智慧在词语教学中流淌——特级教师词语教学赏析

"我努力做到,使每一个词对儿童来说,不仅仅是一种东西、对象或现象的标志,而且使它带有情感的色彩——带有它的芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是,要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词,使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美,能够激起儿童对于人类语言的兴趣。"(苏霍姆林斯基)

新课程背景下培养学生解决问题能力

沟通数学与现实联系,培养学生数学应用意识和实践能力,是新课程教学目标之一。学生解决问题能力的形成,有赖于教师通过数学课堂有目的、有意识地培养才能实现。

探寻基于“语用”的评价策略——以第一学段口头作业为例

"语用"是语文学习的本位目标。学生在语文实践中运用语言、学习语言是语文教学的落脚点和出发点。而第一学段的学生,学习动机和情感意志都离不开积极而有效的评价。为此,根据第一学段学生实际情况,以"口头作业"为抓手,探寻基于"语用"的有效的评价策略。本文从"直面‘语用’缺失的评价尴尬"现状出发,结合课堂实例,总结出了基于"语用"的评价策略。

例谈科学课中学生“相异构想”的表象及干预策略

在科学教学中,教师常常会发现对于某些知识点,不管教师讲得如何细致,实验开展得如何顺利,在实际应用过程中,学生似乎又回到了起点,很会犯错,有些甚至还＂屡教不改＂。出现这种现象的原因是多方面的。通过国内外一些学者的调查研究发现：学生在学习科学前,在他们的经验基础上已经对世界有了一定的了解,并形成了自己的前科学概念。

让不同的学生得到不同的发展

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现让不同的学生在数学上得到不同的发展这一目标。下面是本人在余姚市“轻负高质”典型教师展示活动中执教的“稍复杂的(百)分数应用题”

“鸟窝”不见了

妈妈说我的头像鸟窝,我听了很不舒服,就决定去理发。我来到理发店,叔叔请我坐到椅子上,就开始给我理发了。随着“咔 (ka)嚓(cha)、咔嚓”的“伴奏(zou)”

对气体热胀冷缩实验方法的改进

用盐水瓶和气球做气体的冷缩实验现象非常明显:随着瓶内气体温度的下降,气球很快就被“吞”入了瓶内。但是,几次气体的热胀实验都失败了:气球吐不出来。为此,我做了多次实验,最后发现用烧瓶代替盐水瓶实验效果更好,具体方法如下: