例谈初中科学教学中“过程与方法”目标的达成

新课程改革的一个重点是，教学目标要求的三维立体呈现，即教学中知识技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标并重。然而，笔者在长期的教学实践中发现，受传统教学根深蒂固的影响，教师在教学中仍然只注重知识与技能的传授，过程与方法目标达成度不足，情感、态度和价值观也没有得到足够的体现。为此，本文通过初中科学教学实例，谈谈“过程与方法”目标的达成。 【教学片段一】一次，在听同行进行科学公开课教学的过程中，有一个水生动物教学片段，其中需要进行“鱼的外部形态结构”教学，该教师展示了“鲫鱼的形态结构”图片，详细介绍了：鱼的体型——纺锤形；鱼的运动器官——鱼鳍，并介绍了奇鳍即只有单个的鱼鳍，有背鳍、尾鳍和臀鳍三种，偶鳍即成对的鱼鳍，有胸鳍和腹鳍两种；鱼体两侧各有一条侧线具有感知水流和测定方向的功能；鱼的口和鳃盖的开闭关系等知识。

初中道德与法治以学为中心的课堂构建策略

新一轮基础教育课程改革倡导初中道德与法治教 师在教学的过程中,应转变自身旧有的教学理念,应坚持以学 为中心进行课堂教学。教师需要成为学生学习的指导者和示 范者,在教育教学的过程中,需要坚持学生的主体地位,以学为 中心的课堂教学就可以很好地实现学生主动的学习,进而取得 较好的学习效果。

初中数学解题教学的策略

解题教学是一项重要的数学教学活动.在教学中,必须关注学生发现问题、提出问题,以及思考探究、反思质疑的能力,要以解题教学为平台,引发学生主动思考,鼓励学生进行创造性思维.本文举例谈谈实施数学解题教学中的几种策略.一、变式延伸变式教学是贯彻新课程理念的有效载体,它符合学生的认知规律和心理特征,在教学中能为学生提供求异、思、变的空间。

寻找基本元素 联想解决问题

在近几年的各类试题中,几何题型新颖,思路灵活,方法多样.为帮助学生更好地把握解题方法,笔者通过教学积累,发现在几何教学中若能引导学生寻找基本元素,展开联想来解决问题,会有事半功倍的效果.下面,通过一道几何题的解答过程来具体说明.

失宠综合症

当我接下三(5)班后,就雄心勃勃地开始了一番教育改革:改选了一批班干部,颁布了一系列的规章制度,找一部分同学谈话.一切步入正轨后,班级面貌即刻焕然一新.没想到,两个月后,我在一次与个别学生的谈话中发现,班里有几个同学对我的"改革"很是不满,但又不直接找我交换意见,而是在背地里谈论.