能说善讲 培养能力——浅谈农村小学生说话训练的基本途径

《语文课程标准》明确提出,小学生要＂具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。＂著名教育家叶圣陶先生曾经说过：＂听、说、读、写四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。＂＂在语文教学中,以发展儿童语言为主线,在语言环境中学拼音、识文字、听说先行,带动阅读,使学生的听说读写能力得到协调发展。＂

支架式教学策略在小学英语教学中的运用——以Read and write板块为例

文章以Read and write板块教学为例,探讨了支架式教学策略在小学英语教学中的运用,指出教师可以在不同的教学阶段采用不同的支架式教学策略,以逐步实现读、写教学目标.

弹好课堂教学的“前奏曲”——浅谈农村小学生预习能力的培养

常言道：“凡事预则立，不预报废。”这一点对语文学习来说同样重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”，而预习正是整个学习过程中的第一环节。预习有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，进而提高听课效率。在平时的课堂教学中，我时常感到学生在课堂上的学习较为被动，一节课上下来，一部分学生反应也没有，就像老师在唱独角戏。课堂效率很低。这引起了我对课前预习问题的重视，并努力寻求解决问题的有效途径与方法，以提高课堂学习效率。—有效教学从有效的预习开始。学生的预习能力的养成，使学生在课堂外和课堂内都表现出了以往所没有的学习热情和学习积极性，每个学生也真正地成了认知的主体，学习的主人，学生的学习效率有了明显的提高。这也必将成为学生们今后人生道路上极其宝贵的生命财富。

没有金刚钻 照揽瓷器活——“翻转课堂”语文课应用初探

有些老师认为要实施“翻转课堂”，没有网络、微课等资源的支撑是无法开展的，事实上也确实有很多人认为“翻转课堂”等同于“视频资源先行”。但是经过一些尝试，发现在班上没有普及网络设备（民工子女占百分之九十）、没有和课程内容相关的足够的视频资源的情况下，也可以进行“翻转课堂”的尝试。只要运用了“翻转课堂”先学后教的理念，认真设计课前学习任务单引导自学，教师完全可以“没有金刚钻，照揽瓷器活”，实践“翻转课堂”，切实提高课堂效率。

“武艺(5-E)”精湛,练就优质读写课

文章以＂Ways to go to school＂Read and write板块的教学为例,从Effective,Entertaining,Engaging,Educational,Encouraging＂5-E＂入手,谈谈如何进行读写课教学。

新课标背景下的小学体育教学创新

随着社会的进步，教育改革给体育教学提出了新的目标和要求，秉承着“健康第一”的指导思想，全面推行新课标下的小学体育教育，更是其中最为基础也是最不可或缺的一环。本文就新课标下的小学体育教学的创新进行分析，并对其带来的影响做出评价。