社区教育学习品牌及构建策略——基于余姚社区教育学院“四先贤文化”学习品牌建设的实践

建设社区教育学习品牌是提升社区教育辐射力的必然选择,也是社区教育深化发展的重要推动力。由于当前对社区教育的认识不充分、管理欠完善、内容缺特色,导致社区教育学习品牌的普遍缺失。社区教育学习品牌的构建是一个系统工程,需要具备强有力的条件保障、特色的定位、优质的"产品"基础、有效的传播推广策略以及科学的管理机制。余姚社区教育学院"四先贤文化"学习品牌建设的实践,在这方面进行了有益的探索。

“先贤文化”传承的现状与策略研究——以余姚市为例

“先贤文化”是我国优秀传统文化之一。余姚市社区教育学院从社区教育的办学功能出发，对当地“先贤文化”的传承现状进行分析，提出了“开发文化资源、创新教育范式、搭建传播平台、开展特色行动”等策略，从而拓展先贤文化的学习路径，使“先贤文化”不断得以传承和发展，发挥以文化人、以德育人的作用。

县域社区学院推进教育民生实事工程的路径探索——以余姚市社区学院为例

教育是基础性民生工程,县域社区学院作为区域社区教育的龙头,应充分发挥其区域社区教育引领、示范、推进作用,以社区教育为抓手,以各类教育活动为载体,发挥社区教育的教育民生功能价值。当前,突出的是要发挥好青少年校外教育与老年教育这两大教育民生功能。1.教育民生实事工程的载体建设近年来,浙江省余姚市社区学院不断推进教育惠民工程,拓展与完善了社区学院教育民生功能。

乡村振兴视域下农村职业培训的实践路径

农村职业培训是有效落实国家乡村振兴战略的重要抓手,对于提升农村人口素质、培育农村技术人才、助力农村经济发展等有重要意义。基于区域现实,顶层设计上,应打造“4+3”农村职业培训体系,构建“4×3”农村职业培训模式,建立“四级”农村职业培训评估机制。具体实践中,围绕发展目标,找准农村培训机构办学定位;夯实重点工程,做好职业培训落地根基;着力推进培训项目,服务区域经济社会发展。

双减政策下家长学校如何服务于基础教育

在双减政策之下,家长和学校要感知国家对于中小学教育改革的意图,及时调整教育的理念和方案,顺应教育潮流和发展的大趋势,尽量地减少对于孩子发育成长的干预,使其能够在学习成长中获得快乐与收获,而不是将自己的理念强加于孩子的身上,使其背负一些本不属于自己的负担。在具体的教育策略方面,家长要与学校及时地进行沟通,尽量避免重复的教育要求,进而让孩子能够有充分的空间发挥自身在某个领域的长处,从而进行精确教育,避免教育滥化的现象出现。

中学生攀比心理的正确引导

近年来,伴随着经济的发展,中国人的消费观念也发生了巨大的变化。拜金主义在社会上引起的攀比之风让中学生产生了自卑、嫉妒、虚荣等不健康的心理现象。从当今社会的攀比风气对中学生心理健康造成的不良影响出发,探讨如何引导中学生健康成长。

社区教育服务乡村振兴“益”行动的实践与探索

社区教育在服务乡村振兴战略的实施中该做些什么?怎么做?无疑成了新时代社区教育工作者迫切需要思考的问题。浙江省余姚市社区学院对此作了实践与探索,并确立了服务乡村振兴'益'行动计划,即有效整合教育资源,关注公益、参与公益,送教下乡、送科技下乡,普惠社区教育,助力乡村振兴。