新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析

前言：不久前,我们学校举行了校园歌手大赛。学生们积极参加,经过初赛和复赛,选出了十名表现力和唱功都不错的校园歌手。但令人遗憾的是,学生们选择演唱的无一例外都是流行歌曲,而且大都是时下最流行的连我这个音乐老师都没有听过的。

构建愉悦课堂 感受快乐学习

本文从四个方面阐述了如何通过各种教学方式和手段,让学生快乐学习数学,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.

对创设数学情境有效性的思考

随着新课改的不断深入和普及,数学课堂也悄然地进行着改革创新,"人人学有用的数学,不同的人学不同的数学"等新理念深入课堂教学.学生对数学的理解、合作精神和创新精神有了较大地提高.然而,教师在追求新理念和积极探索的同时,对新课改理念的认识和落实也出现了极端化的倾向.例如,过分追求生活情境,忽视了数学情境;过分追求情境引入,忽视了复习引入;过分追求热闹、趣味。

一道数学例题教学的反思

在日常的数学课堂教学中,教师常常会遇到这样一些问题:学生精神不集中;对一些难以理解的数学知识不愿多做思考;提问题时只有少数学生举手或得到一问一答式的回答;题目讲了多遍,解题能力却仍得不到提高,成绩迟迟得不到提高等.面对这样的现实,笔者认为。

初中思品课自主学习教学探究

“自主学习”就是在教师的指导下,通过自主学习,使学生的认识水平不断提高,实现其心智结构,自我发展,自我完善的过程.在这个过程中,学生不再是被动的被教育的对象,不再是一个教育者实施教育的单纯的客体,教育过程也不再是教师给学生单纯地填装知识的过程,而是学生主动学习,主动吸纳知识与技能的过程.如果学生不是主动学习、自觉学习而是不情愿地被动学习,那么他自身具有的积极性就调动不起来,其各方面的内在本质力量就焕发不出来,那么就不可能促使白己的心智结构实现自我完善,学生所学的知识和技能,也很难转换为学生的自身的东西,不能被学生接纳和吸收.“自主学习”强调学生的个性发展,强调!学生的个体差异,强调按学生’的个性发展需要组织教学,通过分层教学、分组教学、合作学习和个别教学等方式,在强调学生共性发展的前提下,突出并促进学生个性的发展.笔者结合多年的教学实践作展开论述.

初中思品课学生主体教学探究

幽默是融合师生关系的润滑剂,是改变以往思品教师“马克思主义老爷爷”、“马克思主义老太太”形象的重要而有效的手段,同时还能激发学生学习的兴趣,加强对事物的理解感受程度,使学生在轻松、活泼、充满愉悦的气氛中学到知识,受到教育.新课标提出学生应是整个教学活动中的主体,教师应是组织者和指导者.在思品教学中,如何才能真正体现出学生的主体作用来呢？

让数学教学留有痕迹

在倡导以人为本、注重自主探索与合作交流的过程教学的理念指导下，教师工作的最好评判者是普通学生而非名人专家，学生是教师的真正上帝，适合学生的、让学生留下深刻印象的教学，才是我们不断追求的方向和目标，作为一名数学教师，要让数学教学留有痕迹，需要我们具备哪些条件呢？

小作业,大用心——有感于初中语文作业的有效性

作业设计对学生的学习有着至关重要的作用,是促进学生知识、能力、情感等全方面协调发展的重要途径。分析当前语文作业存在的问题,探索更加有效的作业设计。