生活化的科学课堂更精彩

就科学课学科特点而言,科学知识源于生活,生活中又蕴涵丰富多彩的科学素材。如果能把这些素材与科学知识有机地结合起来,就能使学生有更多的机会在科学学习中与生活亲密接触。体会到科学就在身边,从而感受科学的应用价值,体验科学的智能魅力。本文结合教学实践,从"生活化的教学内容、生活化的问题情境设置、学以致用、关注未来生活世界的发展"方面来谈谈初中科学生活化的教学。

动手结合想象让学生“飞翔”的空间更大——《由三视图描述几何体》的教学问题设计案例

新课标指出：“几何知识的教学，要通过观察、测量、动手操作等实际活动，加深对几何形体的认识，逐步发展学生的空间观念．”所以，我在引导学生进行动手操作时，注意引导学生适时摆脱实物，发挥想象，让学生的思维插上—弋翔”的翅膀，从而更好地培养学生的空间观念．下面是我在上浙教版八年级上册第三章《由三视图描述几何体》的教学片段．

朗读在语文教学中的现实意义及实施策略

《语文课程标准》总目标强调：“培养学生热爱祖国语占文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语言学习方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。”而实现这一目标的最有效途径就是持之以恒地对学生进行朗读的教学和方法的指导。

让快乐走进科学课堂

在信息技术和科学的教学中,离不开“兴趣”二字。有了学习兴趣,学生才会在学习过程中投入激情,收获能力。而学生必须拥有一定的能力,才能够去开拓创新。本次围绕信息技术与科学教学编发的六篇文章,希望能对大家有所启发。

初中科学学科形成性训练中的分层递进策略

从因层施训,获得成功的体验、激励自主,重视思维的优化、利用差异,开辟合作的时空三个方面,对初中科学学科形成性训练中的分层递进策略进行了探讨。

“线段、射线和直线”教学实录及分析

1.教学实录.环节1：经历再认线段、射线和直线的过程师：在小学里,我们已经认识了线段、射线和直线.许多复杂几何图形与它们有关.师：现在请大家依次完成下列任务.（允许小组合作）（1）把下面左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来.