家校合力,遇见最美的你——基于家校合作下小学德育教育的开展

古往今来,家校合力一直是我们教育的主题。尤其是提倡素质教育的今天,家校合力共促学生发展日益重要。从个体到群体,以点带面,从培养习惯合力促转变,到调整思路合力促飞跃,以及整合资源合力促群飞,都体现着“家校合力”的魅力。

积极情绪助力语文课堂——小学语文中培养学生情绪生活的实践研究

将心理健康教育渗透于语文教学中,会形成触动学生心灵的语文课堂,使学生在语文学习中发展积极的自我认同,培养学习语文的兴趣。具体做法包括有:1.细心分析教材中的积极情绪因素,2.用心创设积极的课堂环境,3.诚心为学生构建自信平台。在语文学习中,培养学生的积极情绪,从而形成健康向上的人格。

深植红色基因 润泽纯真童心——对统编语文教材一至三年级革命传统教育类文本教学的思考

为落实立德树人的根本任务,统编小学语文教材选编了多篇中国革命传统教育题材类作品。《义务教育语文课程标准(2011年版本)》在课程的基本理念中提出:"要继承和发扬中华优秀文化传统和革命文化,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想.

让学生离“π”更近一些——《圆的周长》教学思考和实践

"圆"是学生第一次接触的曲线图形;"圆周率"是小学阶段唯一的一个无限不循环小数。由于在探究圆的周长与直径的关系时,现有的实验数据较少,很难让学生理解到位。对此,教师就需要用已有的知识以及学生熟悉的内容进行教学。本文从推理猜测、实践验证、观察比较、艺术融合四个方面着手,引导学生认识和理解"π"。

“边际效用递减规律”在期末数学课堂教学中的应用

利用“边际效用递减规律”,最大限度地提升学生 的学习动力,使教与学的效果最优化,从而达到轻负高质。

挖掘课本原题潜能,焕发课本习题活力——关于小学数学课后练习设计的几点思考

习题训练是数学课堂教学的必要补充。设计有效、合理、科学的习题,对帮助学生掌握数学基础知识和提高解题基本技能具有重要意义。教师可以从以下几个途径进行课后练习的挖掘和拓展:开放性地利用习题,拓展学生的思路;纵向性地衔接习题,提升学生的思考;人文性地挖掘习题,丰富学生的情感。

追随红色足迹 开启红色研学之旅——基于"十六户红色研学之旅"的实践与思考

研学旅行在国际上简单称为游学,是实践教育的一种方式,它是教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育与校外教育相结合的创新方式,是教育教学的重要内容,是综合实践活动育人的有效途径.2016年底,教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出"各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合",要求建设研学基地,开发研学旅行课程和线路.可以说研学旅行是综合实践课这片沃土中开出的一朵艳丽的鲜花.古语云:"读万卷书,行万里路",但在我国中小学生的学习历程中都只有"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",很少对"行万里路"有所关注.而一次完整的、以课程化方式实施的主题研学旅行,从前期的活动准备,到中间诸多环节的实施,到最后活动的总结、评价、延伸,是需要整合多方力量才能完成的.为此笔者结合本校实际,尝试开启了"红色研学之旅"主题活动.尽管旅途充满艰辛和挑战,但欣喜的是孩子们通过实践体验,打造了沿途中一道又一道美丽的风景.

整合,让综合实践活动插上爱的翅膀

综合实践课程是“以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为目的”的一门课程,是课程改革中的一道亮丽风景线,然而综合实践活动内容需要学校自主开发,也缺乏相应的评价标准,加上教师基本是兼职的,在真正实施过程中只被作为一门不够成熟的新“摆设课程”存在.身处德育工作第一线的少先队大队辅导员又兼综合实践教师,该如何将少先队活动和综合实践活动两者有机结合起来呢?经过探索实践,笔者对综合实践活动课与少先队活动教育整合有了一些认识.