构建“四为”体系提升治校能力——兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践

学校治理现代化,是学校发展的必由之路。兰溪市第五中学在创建“浙江省现代化学校”的过程中,以促进学生发展为目标,以创新治理模式为手段,通过“四为”体系的构建,推动现代化进程不断向前迈进。具体措施包括:健康为先,激活幸福校园的“原动力”;育人为魂,构建立德树人的“主心骨”;质量为本,打造优质办学的“金名片”;特色为重,走好学校发展的“先行路”。

运用时事热点提升高中政治教学效率的有效性

时事热点作为社会发展和变化的直接反映,为政治教学提供了实时、生动的教学素材,教师通过引入时事热点的方式,不仅能将抽象的政治理论与现实社会紧密联系起来,还能增强学生对政治学科的兴趣和认知。本文运用时事热点提升高中政治教学效率有效性为主题展开探究,阐述时事热点的内涵,分析将其应用于政治教学的价值,立足实践层面提出具体的实践策略。

“五项管理”促学生健康成长

为开创教育高质量发展的新格局,进一步巩固教育教学成果,全面强化学校基础管理,减轻学生学习负担,帮助学生养成良好的学习、生活习惯,增强学生体质,2022年教育部陆续出台了关于中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的指导意见。把关键小事看成学生健康成长、全面发展的大事,堪称小切口、大改革,可以充分发挥以小见方向、以小见责任、以小见情怀的高质量教育发展的导向器作用,为家长解决了急难愁盼的问题,增强了人民群众对教育的获得感和幸福感。

策略引领 构建高中数学智慧课堂

在新课程理念下认为课堂教学并非简单的教师“教”与学生“学”,而是师生双方一起成长的历程,要从知识走向社会,从培养知识型人才转变为培养智慧型人才,打造智慧课堂已经成为一项共识.在高中数学教学中,教师需在策略引领下积极构建智慧课堂.

高中数学核心素养的教育价值及教学策略分析

随着新课改的不断深入,高中学校的教学理念也随之发生相应的变化,传统的高中教育在应试教育模式的影响下,非常注重学生的学习成绩,但是在新课改的影响下,现在的高中教育开始重视学生各方面能力的全面发展.在高中数学的教学课程中,数学教师也开始应用新的教学方式来促进学生核心素养的培养.教育部近年来为了更好地促进中学生核心素养的培养,在其印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的文件中已经将"核心素养"的概念正式确立.高中数学中需要培养的学生的核心素养主要包括:抽象思考能力、逻辑推理能力、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析.因此,为了更好地促进高中生数学核心素养的培养,对高中数学核心素养的教育价值及教学策略展开相应的分析,具有十分重要的意义.

化学研究与趣味实验

面对知识的飞速发展,新经济时代已见端倪,如何着眼于学生的发展,让学生掌握更多的知识,培养学生获取知识的能力,正是摆在我们教师面前的任务.结合中学化学课堂教学实际,如何设计教学,提高教学质量,成为当前一项十分紧迫的任务.

核心素养视野下的高中物理深度教学策略研究

在新一轮课程改革背景下;高中物理“难教难学”已成为一个共识;本文从物理深度教学视角;研究深度教学理念与学科核心素养的关系以及探讨了深度教学的必要性。并从实践角度;说明核心素养视野下深度教学的策略要点。

变式教学——思维品质与思维能力的训练

本文主要阐述如何在课堂上进行变式教学,提出变式教学的重要性。通过"一题多解"和"一题多变"的变式教学,变式的内容与难度要有"梯度",变式教学要提高学生的"参与度"四个方面来论述。

基于新课程改革研究高中美术教学中的问题与策略

新课程改革要求教师在教学过程中不断地研究美术教学中的问题,剖析问题产生的原因,从教学的实际出发,开发教学资源,采用先进的教学模式,开阔学生的美术视野,激发学生对美术学习的兴趣,全面发展学生的审美意识。

浅议提高高中化学课堂演示实验的可见度

学生只有获得清晰的实验现象,才能正确的分析、探究,从而获取本质。清晰的实验现象更会激发学生探究新知识的欲望,激发学习化学的兴趣。清晰的实验现象有利于学习的正向迁移,为化学概念提供辅证。清晰的实验现象能让学生从模糊的感性认识上升到理性思维,这对知识点理解和掌握至关重要。如何提高实验的可见度,这就关乎课堂效率。研究提高化学课堂演示实验的可见度具有重要的意义。

浅谈高中化学课堂提问艺术的有效提高途径

课堂提问是一种学问,更是一门艺术。本文就如何提高高中化学课堂提问的有效性谈谈自己的看法和体会。

孔子启发式教学与学生创新思维的培养

我国大教育家孔子早在两千年前就提出了"不愤不启,不悱不发"的启发式教学,成了中国传统教育思想的中的一个闪光点。今天,我们依然发现这一教学方法有助于培养学生的创新思维,成为能推动历史进步的方法论基础,成为了中华民族跨越千年的瑰宝。本文旨在从阐释孔子的启发式教学法基础上探索新时期培养学生创新思维的途径。

解答“氮族元素”题 培养学生创造性思维

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”．课堂教学是创新教育的主阵地，理应成为培养学生创造力的摇篮．习题教学是中学化学的重要组成部分，在新课标下习题教学已被赋予了新的内涵，要求学生不可只当作一种学习任务，还要注意挖掘其最大教学价值，训练思维和培养思维品质，促进创造性思维的形成和发展．本文拟通过对几道《氮族元素》中常见试题的解析，浅谈通过习题训练来对学生进行创造性思维的培养．

高中化学课堂课堂教学中的“六让”策略

实现以人为本是在化学教学中实施素质教育的关键,化学教学应该是在承认学生主体地位的基础上充分发挥其自主性的过程。我们的深刻体会就是变“教化学”为“学化学”,树立学生主动参与的自主意识,培养学生主动参与的自主能力。在这一思想指导下,我们尝试了“六让”教学策略。波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”

用情感的乳汁滋润学生的心田——谈语文教学与情感教育

语文教育与教学,心灵的塑造是第一位的.现在的学生,由于学习任务过重来自社会、家长、自身的压力过大,情感冷漠已成普遍现象,诉说自己寂寞、没有朋友的学生也越来越多,心理脆弱,悲观绝望,情感迷茫,觉得犹如生活在沙漠中的学生也不在少数.新世纪合格人才需要有高尚情操、健全人格.由此可见,加强对学生的情感教育,是摆在我们面前的重要课题.

高中学生独立人格的发展探析

教育的全部奥秘在于爱护和发展学生的独立人格(或叫个性)。让学生将自己的个性和潜能发挥到极致。获得生命的乐趣和独立做人的情趣。可现行高中教育模式对高中办学除了一根强有力的高考“指挥棒”并与之相配套的“考试中心论”外，似乎还相当缺乏更有效的手段来全面抓高中教育，高中教育陷入了误区。

通过化学实验着重培养学生的观察能力

化学是一门以实验为基础的学科,是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学.作为教师,不仅要把知识传授给学生,更重要的是教给学生科学的学习方法,"授人以鱼,不如授人以渔".学生只有掌握了科学、正确的学习方法,才能终生受益.只有这样,才能真正提高学生掌握知识和分析问题、解决问题的能力,才能真正提高学生的素质.

选考背景下高中生物教学中理性思维的培养策略

新出版《普通高中生物学课程标准》中明确提出要培养学生的理性思维。选考背景下的生物考题也越来越多的倾向于对学生理性思维能力的考查。教师在日常教学中时刻关注培养学生的理性思维能力并付诸实践显得尤为重要。本文阐述了在高中生物教学实践中培养理性思维的几种策略。