从静态学习升华为动态学习——情境教学法在“职业礼仪塑形象”中的尝试

通过学情分析,结合学生实践,发挥学生的主观能动性,将情境教学法运用于课堂教学"职业礼仪塑形象"中,使高层次的道德教育落实到日常礼仪教育,将静态的理论学习升华为动态的体验式学习,使德育课程不再停留在"看得到、摸不到、不去做"的纯理论层次。

浅谈文秘专业课程教学中职业素养的培养

职业教育的最终目的,是为社会输送一批高素质的应用型专业人才。本文旨在以课堂、班级为载体,创设各种职业情境,烘托职场氛围,在加强学生专业知识应用能力的同时,加强职业素养的渗透,多方位开展职业素养的培养,从而增强学生就业能力,与市场接轨。

分层教学法在AUTOCAD课中的应用

通过分层教学法在AUTOCAD课程中的具体实践,可以体现出这种教学法在这门机械专业课中的重要作用和实际效果。

让职高数学课堂“活”起来的若干策略

本文论述如何通过在数学课堂教学中设疑、设问、求变、求趣、联系实际,以激活课堂。