加强教师培训,开拓教师视野

俗话说得好,“想要给别人一杯水自己就得需要有一桶水”这句话是对教师教学工作性质的一个确切描述,作为人类心灵的工程师,教师视野的拓展更有助于完成学校分配的教育教学工作,也更有助于提高学生的学习境界。拓宽教师视野的方法有很多,在众多的方法中见效快,时效性强的就是对教师进行培训。

钱氏导读法在整本书阅读教学中的运用——以《骆驼祥子》为例

整本书阅读是基于语文核心素养的真实的语境阅读。统编本教材总主编温儒敏指出,整本书阅读的教学目的主要是让学生养成阅读习惯、掌握阅读方法。20世纪80年代,钱梦龙老师提出了语文导读法,“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学理念至今仍有强大的生命力。他提出,学生要学会读书,首先要有自己读的实践和操作,但同时离不开教师必要的指导;师生在阅读教学过程中形成的教师“导”、学生“读”这一互动过程,就是“阅读训练”。

主题微课:提升语文教学效率的“利器”

在信息化智慧课堂的精准教学改革实践大环境下,教师应加强统筹,将微课巧妙运用于学科教学中,结合学生的年龄特点,基于教材,整合资源,以“编排方式”和“内容选择”切入,开发系统性、目标明确、角度多样的主题微课,来提升课堂教学效率。

思直观之源 展想象之翼

《辞海》中"直观是不经过理智推理过程,而由感觉或精神直接体验的一种认识作用","想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程."康德认为:一切人类认知都是从直观开始,从那里进到概念,而以理念结束.直观想象是一种重要的思维方式,也是数学认知的重要环节,在教学中如何引导学生建构直观展开想象是值得研究和关注的问题.