情境教学法在小学语文教学中的应用

在素质教育逐渐取代应试教育的今天,学生在课堂上的主体地位开始为人们所接受,激发学生积极性,自然成为开展教学活动的前提,情境教学法正是在上述时代背景下诞生并且得到广泛应用的。文章以小学语文课堂为立足点,首先分析了在课堂上应用情境教学法的意义,又联系实际,提出了在课堂上对情境教学法加以应用的策略,例如,根据生活创设情境,供小学语文教师参考。

“双减”视野下小学语文作业设计的优化思考

“双减” 政策的落实有效减轻了学生的作业负担, 对推进素质教育有很大帮助。 不过由于小学生学习负担的降低,学生作业量的减少, 引发了一些问题, 而这些问题在小学语文教学中体现得比较明显。 为了进一步提高小学语文教学质量, 教师应当对语文作业进行优化设计。 本文以小学语文作业设计为中心, 对 “双减” 视野下的小学语文作业设计进行研究。

运用一体化教学新模式,催化小学体育高效课堂

运用学、练、赛、评一体化的教学方法,能让小学生对体育课堂的兴趣充分激发出来,让小学生的体育课堂科学性提高,帮助小学生提高体育运动的规范性,提高体育课堂的教学质量要将学、练、赛、评充分应用到课堂当中。教师的课堂分为四个主要部分,学、练、赛、评。教师首先要给学生准备好一节课主要的教学内容,给学生教学,然后给学生提供一定的练习时间巩固所学内容。课程的第三部分用比赛的形式让学生展示学习效果,教师在对学生的表现进行评价,帮助学生更好认识自身的不足,或者教师对学生的进步情况予以鼓励。体育课一方面要帮助小学生提高身体素质,另一方面,体育课需要让学生认识到运动的益处,积极参与体育锻炼中帮助学生减压,感受运动精神和运动的魅力。

微习作在小学语文阅读教学中的融入

随着互联网高速的发展,微电影、微视频、微习作等微时代产物不断涌现,并被人们所喜爱。而微习作因为篇幅短小,用时短可以很巧妙地引入到小学语文阅读教学课堂上来,将阅读和写作在课堂上相结合,提高分析能力,积累写作素材,加深对阅读更深层次的理解,让理论与实践更好的结合,有助于学生语文素养的提升。

架好“理解”与“运用”并重的天平——浅谈阅读教学的价值取向

教材里的课文,除了肩负提高学生阅读能力的任务,还承担着培养学生表达能力的重任。这样看来,阅读教学正确的价值取向应该是‘理解’与‘运用’并重。'可是长期以来,'理解'与'运用'被认为是两条没有交集的平行线,'运用'指向作文教学,而'理解'却指向阅读教学。因此,在阅读教学过程中,把'理解'设为核心目标,视'运用'则为价值取向,各自为政,分工明确。一、'理解'与'运用'失衡现象1.重'理解'现象。读懂文本内容。