怎样促进学生提出和解决高价值的数学问题——等腰三角形单元教学对比实验研究

近几十年来,对问题提出教学的研究卓有成效,问题提出与问题解决的认知关系、与数学与学生的学业成就关系、教学策略、教学模式等诸方面理论架构日趋成熟.但是教学实践案例研究不够广泛和深入,特别是用数据说明教学效果的案例很少.研究以初中“等腰三角形”单元内容为例,提出了“用大观念引领,基于单元整体教学设计,整合已有问题提出教学方法,促进学生提出和解决高价值的问题”的教学策略,在典型的城区学校和农村学校分别选择样本进行教学对比实验,收集数据并用SPSS20.0软件进行分析,并进一步进行效应量(ES)分析.结果表明,用这种教学策略能显著提高促进学生提出并解决高质量的数学问题.

初中语文多元化教学的开展之我见

不断加快的课堂教学改革,为不同阶段的学科教学,开创出独特教学局面,深刻地影响课堂教学模式的创新和变革,而多元化的教学策略,就是在这样的局面下,脱颖而出的。作为新教育背景下的初中语文教师,全面研究和探索新的教学空间,立足学生的实际,以学生为本,尊重学生的个性化差异,把学生放在课堂的教学的首位,开展多元化的教学,引导学生积极地参与到语文知识的学习中,切实品味出语文学习的乐趣,轻松自在地研究语文知识,以提高学生的语文综合素养和能力。