新课程下的小学劳动课程改革探究

劳动教育是德育中的重要一环,小学生在逐步成长时,已经有了一定的劳动认知和社会认知,通过劳动教育,学生能明白劳动的价值与意义。本文从新课程下小学劳动课改革的角度出发,旨在让小学生懂得尊重他人劳动成果、尊重劳动者,实现劳动可行性的教育目标。

生活化情境在小学数学教学中的应用探讨

生活情境的数学化，可以使学生感受到数学来源于生活，又回归生活。当前，随着素质教育的深入实施，数学课堂情境创设生活化的呼声也越来越高。因此，教师在教学过程中要注重与生活情境相结合，巩固学生的数学知识，引导他们学会学以致用，从而提高其数学学习能力。文章介绍了小学数学教学中以生活化情境为载体、数学化为核心的教学策略，聚焦生活情境，立足数学演绎，探讨生活化情境在小学数学教学中的应用。

小学低段体育课外作业布置的尝试与实践

2007年中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出：近期我国学生体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度与体能指标持续下降，视力不良率居高不下，超重和肥胖青少年的比例明显增加，这些问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长。

小学美术综合线描的实践研究

传统的线描画教学主要以黑白线描为主, 注重写生,在工具和材料上都有着一定的局限性,并且过于注重技法、 缺乏个性研究, 从某种程度上是减少了儿童绘画表现的因素, 不利于儿童发散性思维和创造意识的发展.而综合线描画, 从画种的综合、 立体和平面的线描综合、 跨学科之间的综合、 线描画的装饰意义等方面入手, 使学生对线描画学得更有兴趣, 更有利于学生个性思维的发展.

浅论如何增强小学数学课堂教学互动性

小学数学课堂教学中的有效互动,可以活跃课堂氛围,学生之间可以互相交流学习心得,产生思维上的碰撞,相互合作解决数学问题,师生之间的互动可以提高学生的学习效率,有助于教师掌握学生的学习情况,符合了新课改中以学生为主体的教学要求.

基于题材优化的小学生习作教学的研究

一、问题的提出 平时在作文训练中，像写事的文章，我发现五年级学生写的作文，大多数题材似曾相识，一副老面孔，没有新意。学生缺少生活经历吗？其实不然，有时在教师的点拨下，学生思路豁然开朗，选取的题材也较有新意，能写出不错的作文。

小学信息技术课堂练习设计

在小学阶段信息技术的理论知识相对较少，更注重于实践的操作。合理设计信息技术课堂练习能让学生得到充分的练习，巩固知识，形成技能，提高信息素养。

基于核心素养的小学低年级写话教学要点

小学低年级的学生刚刚步入正规教育体系当中,他们的写话表述能力还很弱,尤其在语文课堂中对于老师很多提问还不知道如何应对,有的时候思维也比较混乱,常常是无法准确表述,但是这个年龄段的学生具有丰沛的精力,我们必须有效的引导学生进行写话练习,否则很容易打消学生的积极性,造成后期学习的不适应。

体育教学分组与教学组织的有效性研究

体育学科主要在室外进行,分组教学和教学组织是一项艺术,良好的教学分组和教学组织,能提高体育课堂教学的有效性,促进学生的均衡发展,在课堂教学中运用非常普遍,而分组教学能激发学生的竞争情绪,提高同学之间的合作能力等。分组教学具有针对性和有效性。这些小组在上课时合理的分布对老师的教学和学生的学习都有着很大的帮助。在以往的教学过程中,体育教师一般都是4列或几列横纵队的队形上课,这种队形上课练习时对老师教学和学生学习有一定局限性。如:后排学生的视线被挡住,练习时的空间局限了学生的发展,练习的密度不够,后排学生上课的积极性不高等。因此通过实践等手段对小组分布进行研究。

处理“学习错误”的策略

小学数学知识本身对学生的要求就比较高，且学生个体之间的智力发展与学习方法存在着差异，因而学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先，教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生在掌握知识的过程中出现的问题；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。

践行式德育:小公民素养培育的实践样态

德育是落实立德树人根本任务的重要途径。学校聚焦社会主义核心价值观和学生核心素养,设计系统评价方式,建构践行式德育体系,联合家庭、社会搭建立体的德育网络,形成了小公民素养培育的实践样态。学校开发了认知性德育课程和活动性德育课程,通过弹性小公民课、层级主题活动、三阶月度项目、多元研学实践等德育路径,借助“一折三式”多元评价方式,构建了践行式德育体系,使德育工作走上了新的台阶。

如何进行教育访谈

访谈，也称访问或面谈，是指访问者直接与访谈对象对话，了解问题、搜集资料而进行研究的方法。通过人与人的面对面交谈，不仅可以根据需要灵活地提出问题、将问题引至深入，且可通过访谈对象对问题的反应（如声调、表情、态度等）来获得一些言语以外的信息，可搜集到更多的有价值的资料。

巧用体态语,点亮小学英语课堂

体态语是小学英语课堂的一个重要组成部分。文章重点论述了在小学英语课堂实践中,教师应如何运用体态语,使之强化学生知识吸收,增进师生情感交流,有效调控课堂秩序。并提出了教师在实际运用中所需注意的问题。

对话教学中创设情境的有效策略

教材中的对话文本虽具有一定的情节,但呈现的多是片段式的情境。在对话教学中,教师可以话题为中心、以单元为整体、以真实经历为背景、以信息缺口为线索来创设导入情境;可通过活用细节信息、尊重学生体验来优化对话情境;可通过延伸对话情节、链接生活体验来创设拓展情境,使整节课的情境完整、连贯、真实。

调皮表弟的恶作剧

我的表弟很淘气，他特别喜欢恶作剧。比如：我睡觉时，他会拿水彩笔在我脸上画只乌龟；趁我没注意的时候，他会把我的作业藏起来……。