落实全面育人 强化综合实践活动课程校本化建设

综合实践活动课程是一门由国家设置、地方统筹管理和指导、以学校自主开发为主的课程,也就是说,综合实践活动课程的实施成效与学校课程建设能力息息相关。有的学校由于对综合实践活动的定位不准确、理解不到位,或者学校自身课程建设能力不足等,在研制或实施综合实践课程的过程中容易出现“课程目标单调雷同”“课时设置形同虚设”“课程内容缺少地方特色”“课程实施和评价缺乏深度”“教师激励缺乏抓手”等问题。因此,要想让综合实践活动课程真正落地,发挥其应有的育人价值,学校需要进一步提升综合实践活动课程的校本化建构水平和实施品质。

新课程改革背景下小学语文课内阅读的多样化教学研究

语文是小学阶段比较重要的学科之一,在语文教学内容中,阅读占据重要位置,是学生提高语文素养的关键因素。因此,小学语文教师应积极思考如何提高学生的阅读兴趣,比如营造有趣的角色情境,促使学生产生阅读的动力。除此之外,教师还可以结合现代动态场景等措施,进一步提升小学语文阅读的效率,为落实语文教学目标创下良好的基础。

小学“折纸+数学”教学的现状及对策

在小学数学课堂中,小学"折纸+数学"教学的现状主要有四种情况:撒了谷子拾稻草——不分主次;放落斧头观景色——只看不做;浓烟浓雾里赏花——模糊不清;撤了火的钢精锅——很快变凉。针对这四种情况,文章提出了四种相应的措施:对着靶拉弓射箭——有的放矢;三国演义的许褚——赤膊上阵;十字街头贴告示——路人皆知;提着马灯下矿井——步步深入。

加强数学阅读,培养数学审题力

在新课改背景的要求下,学生审题力是重要的数学核心素养体现,在目前小学阶段的数学教育教学工作中,为了能够行之有效地解决数学问题,教师要积极地培养学生对问题的准确理解和分析,通过实现审题能力的最大提升来加强学生解决数学问题的能力。文章通过指向小学生审题力的培养目标做出几个方面的策略研究,为数学教育教学工作提供一定的质量和效率。

小班背景下语文“分层教学”的探究

随着时代的发展、教育理念的更新和教改的不断深入,小班化教学已成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式。小班化教学最本质的特征是面向个体差异的学生。小班化教学有利于全体学生得到更充分的教育,有利于使每个个体受到更多的关注。实施分层教学,既有利于课堂效率的提高,也有利于学生能力的提高,同时有利于教师全面能力的提升。

让即时评价拨动孩子们的心弦

有效的小学语文课堂即时评价，似一曲动听的“琵琶语”，可以调动学生的激情，启发学生的思维，唤醒学生的自主意识，使课堂真正成为师生共同“对话”的天地，“成长”的乐土。它渗透于教学流程的每一个环节、每一个细节，以“真情”感染学生，以“倾听”打动学生，在“评价语言的多样化”中引领，在“评价主体的多元化”中成长，让课堂谱写出充满活力的乐章。

小学音乐课中的教学常规培养

小学音乐课教学常规培养非常重要,是音乐课正常开展的基础。教师在教学过程中应积极做好音乐课教学常规渗透,充分了解小学生的音乐学习习惯和音乐学习特征,做好针对性教学,提高小学音乐课的教育的教学质量。本文以小学中年级学生为例,分析小学音乐课教学常规培养的策略,为进一步提升课堂教学有效性出谋划策。

异地交互下的混合式学习——以《渔夫的故事》为例

“互联网＋”时代的到来，让教育教学进入一场基于信息技术的变革当中。异地交互下的混合式学习就是运用现代教育技术探索网络环境下的一种新的教学方式，它将不同地域的课堂组织在一起进行实时共学，让城乡学生共享教学资源，分享学习经验，实现互学共进。

构建特色校园文化的路径探索

优良的校园文化是一所学校良好的教育生态，是一所学校持续健康发展的保证。如何构建特色校园文化，笔者认为可从以下几方面入手。