小学语文开展“以学定教”活动的探索

教与学的目标是统一于学的，“以学定教”就是要求教学必须遵循学习规律。教师应该合理确定自己的教学内容，科学设计教学流程，灵活运用教学方法，不断激励学生自主发展。本文结合小学语文教学实践，探讨了如何开展“以学定教”的问题。

基于XMind软件支持的小学数学图式教学设计探析——以小学数学“圆的认识”的整体设计为例

文章利用XMind软件建立起图式教学设计模型,可辅助数学教师进行教学设计,并选取图式教学设计实施过程中教学的前期分析、教学内容的分析、教学活动的总体思路3个方面加以阐述,对图式教学设计在教学中的应用进行具体分析。以六年级数学上册为例,从教材的整体把握,到＂圆＂单元的概念整理,再到＂圆的认识＂课时的设计,以研究的方法完整呈现教师的教学设计、教学实施策略、教学反思评估等实践操作层面,让教学设计更富整体性、层次性、逻辑性,为广大教师提供了可供借鉴的课例。

优化教学方法 构建生命课堂

教师应该不断优化教学方法，提升教学艺术，努力挖掘生活内涵，拓展学生丰富的生活经验，让语文课堂焕发出更鲜活的生命活力。本文结合小学语文新课程教学实践，从情境式、放导式、合作式和探究式教学等方面探讨了优化教学方法，构建生命课堂的问题。

和合文化，让佩戴红领巾成为队员的自觉行为

和合并非高不可及,和合离我们并不遥远。遵规守纪是和合,刻苦学习是和合,尊敬师长是和合,拾金不昧是和合,助人为乐是和合,心地善良是和合,朴素大方是和合……于是,我们学校把“走进和合”引入到少先队日常管理中来,开展“和合”教育,引领少先队员自觉佩戴红领巾。

英语绘本教学提升学生思维品质的实践

《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,英语学科的核心素养更是将思维品质作为其中的一个重要维度。与此同时,绘本因其形象生动的特点正越来越多地被教师应用在小学英语阅读教学中;教师在绘本教学时应充分解读绘本内容、情感与寓意,从而设计丰富多样的教学活动,以满足培养学生的思维能力、提升学生的思维品质的目的。