小学数学空间观念的培养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了十大核心素养,空间观念就是其中之一。空间观念在小学数学教学中有着极其重要的地位和意义,空间观念不仅能够帮助学生很好地认识、了解和表现周围的世界,还能够激发学生的空间想象力,从而培养他们的创新思维能力。空间观念的培养不是朝夕之功,受年龄特征及生活经验所限,小学生在空间观念的形成上会遇到一定的障碍,需要教师采取有针对性的策略来培养空间观念。

浅析运用自我调控策略提高小学生阅读素养

在提高小学生阅读素养中,运用自我调控强调的是个人在学习中从元认知、学习动机以及学习行为上主动参与到阅读中,主张充分发挥个人认知因素,提升个人对认知过程的认知,并进行自我调节,实质上是培养学生的自我元认知能力。在现代社会里,学生在学习过程中接触知识复杂多样,分配到阅读上的时间有限,不可能像过去一样,通过多读多写来提高自我的阅读素养。运用自我调控策略来实现认知的提升,就十分重要了。本文主要从自我调控策略运用到阅读素养提高中的意义出发,分析在实际教学中存在的不利因素,探讨如何运用自我调控策略提高小学生阅读素养。

儿童视域下的小学数学生活课堂

小学数学与小学生的实际生活有紧密的联系。本文主要分析了“生活化”教学中存在的不足,并从生活化教学的实际意义谈起,最终提出了实施儿童生活化教学的基本策略,以期对广大数学教师产生教学启发。一、数学教学中“生活化”教学的不足首先,很多数学教师为了完成教学目标而没有实施生活化教学。

儿童视域下的小学数学生活课堂

小学数学与小学生的实际生活有紧密的联系。本文主要分析了“生活化”教学中存在的不足,并从生活化教学的实际意义谈起,最终提出了实施儿童生活化教学的基本策略,以期对广大数学教师产生教学启发。

例谈趣味评价手段在小学英语教学中的巧妙运用

从事小学英语教学工作已有9个年头,发现上英语课的时候,越高段的学生越怕难为情,越不敢举手。归其原因,主要是他们的年龄特征使他们变得害羞,不敢当众发言。为此,有必要在现有评价方式的基础上,增添一些有趣的评价方法,使更多学生对英语产生浓厚的兴趣,把"要我学"变成"我要学"。

中小学英语教学衔接问题及对策研究

英语作为一门实用性较强的学科，已经被广泛的运用到人们的生产和生活中。在我国英语从小学三年级就已经被列入教学范围之内，直到大学毕业，看似十几年不间断的学习，其实中间也有藕断之处。在教学中英语讲求连贯性，一旦出现断链那将直接影响英语后续的学习与应用。本文笔者主要以人教PEP版英语教材为例，对中小学英语教学中出现的衔接问题进行了简要分析，并针对教学中主要问题提出了相应的解决对策。

基于学习任务群理念的单元习作教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。基于此,笔者以统编教材五年级上册第六单元为例,探讨基于学习任务群理念的习作教学策略。

试论多媒体在数学教学中的应用

多媒体作为教学的重要工具,具有强大的优势,日益被广泛应用各个学科教学中,但也出现了应用过于频繁、认识不到位等问题。文章阐述多媒体教学的重要性,并针对存在问题从使用观念、使用时机、设备投入方面提出相应对策。

互动教学法在数学教学中的运用探析

互动教学是一种全新的教学方法,能充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。教师要将多媒体运用到数学教学与学生进行积极互动,要将角色扮演运用到数学教学与学生进行良好互动,要将趣味教学运用到数学教学与学生进行有效互动。

浅谈寻求有效教学反思的“反思点”

时下,"教学反思"已成为教育界使用率颇高的时髦词汇,几乎成了谈教育者必谈之话题,写案例者必写之内容。如此铺天盖地盛行的反思之风,固然有其存在的必然性和合理性。但是,这种反思存在很多问题。为此,我们应提高教学反思的有效性,哪些内容是值得深入反思的?反思课堂中的"成败得失";反思课堂中的"意外精彩";反思课堂中"偶发事件";反思课堂中"临场改变设计";反思课堂中"学生参与度"。