基于新课程理念的小学语文高效课堂的构建

新课程理念在我国社会主义教育教学中被赋予了重大的社会责任,新课程理念不断在教学活动渗透和创新,教育部门越来越重视课堂教学效果,因此构建高效课堂的概念也随之欲出。小学教育作为学生教育发展的基础教育阶段,更是肩负着学生教育的重大社会责任,而语文学习作为学生进行其他知识学习的基础,更要在教学活动中将新课程理念进行积极渗透,力争构建高效语文课堂。本文以新课程理念与高效课堂关系的基本概述作为切入点,通过对影响小学语文高效课堂构建的不利因素进行深度分析,探讨出新课程理念下构建高效语文课堂的有效策略,提高小学语文的教学效果和整体的教学质量,符合新课程理念的教育理念。

小学数学教学中学生数学思维能力的培养

新课改要求教师不仅要教给学生知识,还要培养学生各方面的能力,要求小学数学教学要着重以培养学生的思维能力为教学目标,促进学生思维能力的发展。本文就根据笔者从教的亲身经历出发,分析在小学数学教学中如何有效培养学生的数学思维能力,以供各位教学工作者参考。

探究绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

在小学低年级语文教学中,绘本是以文字和图片相结合的一种语文教学形式,是一种重要的教学素材。小学生认识语文汉字的能力有限,更多的是通过文字和图片结合起来,来学习语文。对于小学生来说,识字能力不足,不能够准确地了解到每个词语的意思。绘本里面包含的汉 字少,有效地避免了识字能力水平不够的问题。绘本有利于提高学生的理解能力、思维能力和想象能力。立足于语文教学现状,对绘本如何在小学低年级语文教学中的运用策略展开论述。

小学生作文指导的方法研究

作文是一种考察学生语文综合能力的有效途径,在语文考试试卷中作文占据着很大的分数比例,由此可见其重要性。目前,小学生在写作方面还存在着一些问题,像内容空洞、模式化强、脱离生活实际等等,对此教师需要根据学生的实际情况,创新作文教学方法,以帮助学生解决问题,提高写作能力和水平。本文主要对小学生作文指导的方法进行研究。

和实课堂:走向“学展互助”式学习

学校教育面临的变革是一种转型性的变革,教学应是教与学的交往、互动以及生生、师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在教学中,教师亦是学生,学生亦是教师。和实课堂理念倡导在学习中既没有教育者又没有被教育者,只有学习者。“学展互助”学习模式的有效构建,能够为学生营造充分表现自我的氛围,为学生提供更多的机遇,使学生进一步发现自我、认识自我、欣赏对方,共同分享成功的快乐,从而让学习真实发生。

利用小组合作 提高英语学困生口语能力的思考

目前英语已经成为学生需要重点学习的科目,随着我国经济的发展,学生们需要具备良好的英语能力。而小组合作的学习形式是以小组作为基本单位的学习方式,系统地利用教学中的动态因素,促进学生的学习兴趣,以一个团体作为成绩评价的单元,从而达到教学目的。而在英语课堂中,所受到的制约较多,课堂中依旧是老师在讲,学生在听的教学模式。这样的教学模式,不仅不利于提高教学的质量,还会导致学生对知识掌握程度差。而采用小组合作的学习方式,对于英语课堂来说是教学模式的改善。因此,运用小组合作的学习方式对于初中英语课堂来说有着重要的意义。

经历过程 注重联系——以人教版六年级下册“整理和复习——立体图形的整理和复习”为例

数学学习是一个动态的过程。在学习过程中,要让学生经历知识与技能的形成与巩固过程,经历数学思维的发展过程,经历应用数学能力解决问题的过程,从而形成积极的数学情感与态度。整理和复习是数学教学的一个重要环节。特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,有必要进行一次系统的、全面的回顾与整理,使原来分散的知识得以梳理,把数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。

结合“图形的运动(三)”课例培养学生的空间观念

新课标要求在数学学习中丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。在实际教学中,几何知识的学习是学生学习的难点。“图形的运动”贯穿小学阶段的数学学习,是培养学生空间观念的一个重要途径。文章结合课例“图形的运动(三)”深入分析梳理,挖掘教材的数学思想方法,联系学生的生活实际,引导学生通过观察、操作等方法,获取和运用图形与几何的知识,并在知识运用中培养学生的空间观念。

阅读课堂:让语言和思维和谐共生

语言和思维的统一是语文教学的内在规律。在语文教学中,把语言训练和思维训练结合起来,使两者和谐共生,相得益彰,才能更好地提高学生的听说读写思的语文能力。