小学科学教学中培养学生动手实践能力的有效途径

随着新课改的推进，教师在教学中更加注重学生动手操作能力的培养。尤其是在小学科学教学中，加强学生动手实践能力的培养，更能让学生对科学现象和科学知识进一步掌握。为此，笔者结合自己的教学实践，从创设情境来激发学生动手实践的兴趣，提供材料以提升学生动手实践的效率，拓展延伸来培养学生的探索精神；开展课外活动以提高学生的创造能力等方面进行分析，有效培养学生动手实践的能力。

小学英语分层教学中的常见矛盾及解决对策

小学英语教学中,实施分层教学能够树立学生的主体意识,帮助学生找到适合自己的学习方法。教学中,教师应处理好学生认知水平不一与教学目标整齐划一、学生学习兴趣不同与教学方法单一、学生多元智能的差异与作业形式单一以及学生发展水平的差异与课堂评价单一四对矛盾,提高教学效率。

关于提高小学生科学观察能力的几点思考

科学观察是进行一切科学研究活动的基础。随着新课程改革的不断深入,科学教学中不能局限于传统的说教方式,要让学生主动参与课堂探究中,需要通过培养学生的科学观察能力,促使学生形成正确的科学观念,体验知识的形成过程,培养学生的科学素养。

顺口溜,让数学课不再枯燥——浅议顺口溜在小学数学课堂教学中的应用

阐述了在小学数学教学中,适当使用通俗易懂的俗语,把知识点和解题方法用顺口溜的形式表现出来,帮助学生牢固掌握数学知识和解题的有效方法,使学生在新鲜感中获得求知欲望,提高学生学习数学的积极性。

我的心灵后花园——《朵朵小语-轻盈的生活》

莎士比亚说：生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.而我认为,书是人类的心灵后花园,每当我心情不好得时候,我都会打开《朵朵小语-轻盈的生活》,在这心灵后花园里自由轻松的漫步!

把“简单”的内容上“复杂”——“8、9的认识”教学案例的对比研究

一年级的教师都会有这样的感觉：一年级的数学课真不好上，知识点少，内容简单，很多学生已经会了，20分钟就能完成40分钟的任务。一年级的数学课到底该怎样把握呢？怎样做到数学方法与思维训练的深入浅出？

数学“学习主题”构建的策略

整合小学数学"学习主题"时应包含以下三个整合层次:一是使探讨的同一问题的不同角度相整合,二是使有密切逻辑联系的概念与原理相整合,三是使"知识与能力、方法与过程、情感态度价值观"三维学习目标相整合。小学数学"主题化教学"

融合STEAM理念 落地教学实践——以《自制弹簧秤》教学研究为例

STEAM教育将科学、技术、工程、数学、艺术五门学科有机地融合在一起,互通互融、互为表里,一个有机结合的整合,一个综合运用的过程,注重学生综合素养和能力培养。本文以《自制弹簧秤》的教学研究为例,结合STEAM教育理念以及STEAM教育的跨学科、情境性、协作性、设计性等特征对本课进行研究分析。

提高学生运算能力的策略——以“小数乘整数”教学为例

计算是小学数学教学的重要内容，学生良好的运算能力是学习数学的基础。一些教师认为，计算教学只要让学生牢记计算法则、反复做练习题，就能达到提高运算能力的目标。其实不然，运算能力不是独立存在的，而是与人的记忆、理解、推理、表达、想象等能力相互渗透，在一定的实践活动中形成和发展起来的。因此，计算数学一定要让学生理解算理，在把握算理的基础上提升运算能力。笔者摘取了以下几个教学片段，试图通过分析这位教师的教学行为，总结出提高学生计算能力的对策和方法。

授人以鱼,不如授人以渔——引导学生参与知识的形成过程

俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”。作为一名一线的数学教师,如果只采用简单的“给予”方式,那是万万不行的,如何在课堂教学中引导学生“获取”,才是重中之重。

浅议培养小学高年级学生数学反思习惯的有效途径

数学学习是一种经历,目的是在学习的经历中获取经验,只有这样才能够获得学习的价值。但是,在现阶段的小学高年级学生的数学学习中,很多学生不会自主学习,也没有合理的学习方法。作为小学数学教师,从事教学活动的目的不仅仅局限于教会学生们数学知识,最重要的是教学学生独立思考的方式。因此,在小学高年级学生的数学教学中,教师应该综合使用多种方法来改变学生的思维方法,而反思习惯作为一种积极有效的思维方法,在小学高年级学生的认知过程中发挥着积极的作用,能够指导学生进行判断、推理,并逐渐将经历转变为经验。本文以小学高年级学生数学反思习惯的培养途径为主要研究内容,为推广数学反思性学习方法贡献绵薄之力。

有效降低学生计算错误率的对策

计算是小学数学教学重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终,是数学学习的基础。计算错误普遍存在,并影响着小学生数学问题的解决效果,以及能力的提高。为了更好地提升学生的计算能力,发展学生的数学能力,教师要针对学生计算错误率高的现状采取一定的对策。

在计算中寻“趣”

数学离不开计算,只有提高计算能力,学生才能更系统地学好数学。在计算教学中,如果教师运用传统教学模式机械地训练学生,会扼杀学生的思维能力;如果教师尝试运用新理念去教学,学生的计算能力又会退化。文章以人教版三年级上册《两位数乘一位数》为例,通过找准新旧知识的切入点引"趣",让学生在自主探究中寻"趣",理解算理和算法中架桥添"趣",在形式多样的练习中增"趣",在纠错中反思生"趣"这五个方面进行研究,旨在提高小学数学计算教学的效率。