小学语文“自主、合作、探究”教学模式的实践

当前语文课堂越来越需要针对不同的学生采取灵活有效的教学方式。本文结合语文新课程标准的要求，以切实提高课堂教学效率为目的，把培养学生“自主、合作、探究”的学习方式作为突破口，探讨了如何对自主确定学习内容、自由合作探究、交流探究、自主评价等环节进行有机地整合，以培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

基于单元同步教学的山区英语项目化学习实践——以PEP《英语》五年级上册Unit 3 What would you like?为例

英语项目化学习通过问题驱动的方式,让学生在解决问题的过程中深入真实语境,在展示成果的过程中运用语言,表达自我,符合语言学习的规律和要求。山区学校的英语学习环境缺乏,英语学习资源有限,学生的英语知识储备较少。为提高山区学生的英语学习兴趣,教师以PEP教材中的单元内容为纲,立足课堂,创造性地整合资源,在不增加学生学业负担的前提下,将项目化学习同步到单元教学中,培养学生的核心素养,实现英语学科的育人目标。

提高作文教学指导实效摭谈

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。本文从让学生学会自主、学会积累、学会思维和学会表达等方面阐述了提高初中作文教学指导实效的问题。