在农村中小学体育教学中开展户外拓展训练的初步研究

在当前知识经济的时代背景下,知识的更新与发展不断推动了整个社会正在发生着翻天覆地的变化,使得每个人都在努力应对这种变化中的压力与挑战。在传统教育教学工作中,其最大的弱点和缺陷即是侧重于对传统知识的教授,而且教学模式主要以灌输式和填鸭式为主,导致大部分学生在学习中出现"读死书"的现象,最终培养出来的学生缺乏个性、创新思维、挑战能力,因此,使得很多学生无法真正地适应这个社会。在这种情况下,该文通过探讨户外拓展训练的这种形式在中小学体育教学中的应用,促进学生身心各方面的全面健康发展。

以学定教提升小学数学教学有效性

在推进小学数学教育的过程中,许多老师忽视了学习对教育的积极意义,整体教育模式创新性还不够,学生难以融入现代小学教育体系,参与不足。作为小学数学老师,必须寻求建立高效的互动教室,提高学生对知识的理解和认知能力,并使学生能够通过多种媒体与知识和老师进行深入互动。教师还应根据学生情况及时调整自己的教学方式,然后提高学生的综合学习效果,将其纳入小学数学教育体系,并提高数学综合素养。

新课程背景下小学数学课程的情境创设

新课程理念中指出,情境教学这一教学模式在小学数学课堂教学中具有重要的作用.在小学数学的课堂教学中有效运用情境教学的教学模式,不但能显著提高学生对数学学习的兴趣性和积极性,还能通过创设情境提高学生的数学思维能力,进而全面培养学生的探索精神与创新精神.

基于核心素养的小学数学单元教学的整合策略

在以往的小学数学教学中,单一内容的分部教学是一个比较常见的教学模式,这样不仅能满足教学资源的,也是符合学生的学习能力的体现。但是随着时代的发展,此种教学以及很难适应小学数学的教学模式,在具体的实践教学中已经出现了很多的局限性。因此,在现代的小学数学教学过程中,要结合实际,因材施教,以学生为主体,针对学生的情况开展合适的核心素养的单元整合教学。

摆实验改进

实验原型及不足教材中,《做一个钟摆》实验是用一根30 cm的木条或塑料棒悬挂,金属圆片用图钉固定(如图1),取下、移动也很不方便,再通过在木条或塑料棒的10 cm、20 cm、30 cm处固定这一圆形金属圆片来改变摆的重心,从而改变摆长,进而研究摆长与摆的快慢的关系。不管是木条还是塑料棒,打孔不便,而且金属圆片本身太轻,木条或塑料棒会导致重心并不在金属圆片上,给学生的认识造成干扰。

浅论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

在小学数学教学中贯彻"以学定教"的策略,是指在小学数学课堂教学中要以人为本,尊重学生学习中的主体地位,尊重学生发展的个性差异,根据学生发展的实际情况来确定教学内容与教学目标,是实行素质教育的最基本要求。本文将结合笔者的具体教学经验探讨小学数学课堂教学中的"以学定教"策略。