新课标理念对高考历史复习的借鉴作用

传统的历史复习主要突出知识体系的构建和学生能力的培养。《普通高中历史课程标准》(实验)(以下简称“新课标”)第一次对高中历史学科的课程性质、课程目标作了明确的表述，提出了许多深刻而独到的课程理念，代表了历史教育学研究的最新水平。新课标的一些新理念对高考历史复习具有借鉴作用。

阅读教学中的图表运用例谈

在阅读课上，我们通常有过这样的经历；虽然我们就课文内容提了很多问题，也解释了不少语言点，但学生对于文章理解仍不够透彻，只停留在细节问题上，对文章整体只有模糊的印象．因此，我们在疏通文章内容时，需要揭示文章各部分之间的联系，使错综复杂的关系变得一目了然，从而促进学生语篇知识的发展．

高中英语任务型教学之反思

任务型教学模式的倡导引起了一场大规模的课堂教学模式改革浪潮。在高中英语教学中，各种各样的任务为课堂增添不少光彩。但是，在实际使用之中也出现了一些问题。同时我们也发现有些课似乎就是为了展示教师任务设计的水平。作为教师，我们应该压制内心那种一哄而起的盲动，需要静下心老老实实地反思。本文作者结合平时教学实践，课堂观察和实际调查，对高中任务型教学实践之中存在的问题进行反思。

高中生英语完形填空策略及相关学习策略的调查研究

完形填空是高考试题中比较重要的题型，其分值占总分的五分之一。它也是难度相当大的题型，如2001至2003年全国英语高考中此道题的难度系数分别为0．51、0．45和0．44(浙江省高考英语命题组，2004)。国内对完形填空题的研究主要是对解题技巧的介绍和对命题特点等的研究。但是学生在完形填空题解题过程中存在的主要问题是什么?

中学英语阅读教学中的图表运用例谈

在英语阅读课上,教师通常有这样的经历:虽然本人就课文内容提了很多问题,也解释了不少语言点,但学生对于文章的理解不够透彻,只停留在细节问题上,对文章整体只有模糊的印象。那么教师如何做到在疏通文章内容时,揭示文章各部分之间的联系,使错综复杂的关系变得一目了然,从而促进学生语篇知识的发展?笔者结合自身教学实践。

解读新课程标准数学1，数学3模块

高中数学新课程标准必修内容共分了五个模块，其中数学1，数学3模块是整个高中数学新课程的基础之一，是所有学生都要学习的内容．这两个模块要遵循满足未来公民的基本数学需求及进一步学习提供必要的数学准备为原则．

学会反思错误的解题过程

在平时的学习中，常遇到这样的现象：用不严密的推理或错误的方法解题，有时却得出正确的答案，当然大多得出错误的结论．往往换用一种方法又得出另一个结论，几个结论不一致，这时，知道其中至少必有一种解法是错误的，但又不知道哪一种解法错误，错因在哪里?如何修改错误的解法?对于这样的问题，

如何更精确地测定电流表的内阻

电流表是中学物理实验的基本测量仪器之一,其内阻测量方法通常采用传统的"分流半偏法".如图1所示,将待测电流表(G),滑动变阻器R(0～2kΩ)电阻箱R(0～9999Ω)单刀开关,直流电源(4～6V)连成电路.

平面几何中的三点共线问题

(本讲适合高中) 三点共线问题内涵丰富,常在各级各类数学竞赛中出现,本文介绍几种证明此类问题的方法。1 利用对顶角逆定理 要证A、B、C三点共线,只要过B作一直线MN,证明∠MBA=∠CBN即可。

数学竞赛中的应用性问题

(本讲适合初中) 近几年初中数学竞赛中经常出现一些有关应用问题的题目,这促使广大数学教育工作者越来越重视数学应用问题的教学,而解这类问题的关键,是在理解题目背景的基础上,寻找已知量与未知量之间的内在联系,建立数学模型。本文拟通过具体的例子来帮助学生们建立数学模型。

把平面轨迹向空间推广

众所周知，在处理空间问题时，为了方便研究和简化讨论，总是把它转化为平面问题．在教学中，为了培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，通常把平面上一些问题进行演变和推广，在空间深入研究，从中探索和发现平面、空间问题的内在联系．如平面上到定点的距离为定长的轨迹是圆，而在空间则是一个球面；在平面上到定直线距离相等的点的轨迹是两条平行线，而在空间则是一个圆柱面等等，

1．斜棱柱的直截面性质及应用（高一）

立体几何课本第56页例1给出了斜棱柱的直截面的定义：“垂直于侧棱并与每条侧棱都相交的截面”。本文给出斜棱柱的直截面性质并举例说明它们的应用。

重力加速度的测量方法探析

重力加速度是中学物理中一个常用的物理量，教材中只介绍了利用单摆来测量重力加速度一种方法。然而，近年来高考中有关物理实验的考查已不再拘泥于教材，更重视考查学生创新能力的意识，体现了理科综合考试“综合运用知识的创新意识和能力”的目标。那么，我们能否不拘泥于教材而设计一些其他的方法来测量重力加速度呢?下面我介绍几种方法，供同学们参考。

三角函数线在解题中的应用

单位圆内的三角函数线是用来表示三角函数值的有向线段．它是三角函数的一种几何表示．在高中数学（试验修订本）《三角函数》中，三角函数线的应用仅仅体现在三角函数图象的绘制上．实际上，应用三角函数线求解有关角的范围、大小比较、定义域、证明三角恒等式和三角不等式等问题，往往解法简捷明快，下面举例说明．