谈谈小学低段写话兴趣的培养

刚入学的孩子．一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面．却又渴望表达自己的所见、所闻、所想。如何培养学生写作的兴趣和自信．让孩子愿意写、喜欢写、乐于写，是新“课程标准”低段作文教学的重点。从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，会为学生今后的写作奠定一个良好的基础，为此，我对新课程标准下的小学低年级写作教学进行了探索与实践。下面从五个方面谈谈如何培养小学低年级学生的写作兴趣与写作能力。

丰富·调整·拓展——新课标理念指导下的小学习作教学改革尝试

“努力建设开放而有活力的语文课程”。是《语文课程标准》所依托的四大先进教育理念之一。《语文课程标准》指出，现代小学习作教学强调习作与语文其他学习活动，与其他学科，与新设立的综合性学习活动的整合、融通：强调习作教学的实践性与应用性。在教学中既要努力开发生活中的习作教学资源，又要使习作教学实现生活化；提倡更多的采用自主合作探究的学习方式，并把这种新颖的学习方式尽可能地体现在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的运用中。

跟着地图去旅行

假如我是小鸟,伴我成长的地方是天空,我就能自由地飞翔;假如我是绵羊,伴我成长的地方是草原,我就能尽情地流浪;假如我是小鱼。

调皮的火娃娃

有一天,火妈妈让火娃娃去干活。火娃娃走着走着,来到一位小女孩的家,它看见小女孩正在写作业。可小女孩家很穷,连电灯也没有,火娃娃说:"让我来帮你吧。"他拿来一根蜡烛,把蜡烛点起来。

难以割舍的精神皈依——浅谈语文教学的诗意

正如'诗意栖居'(海德格尔语)传达出所有远离农业文明而心怀往昔的文化人对自然和牧歌难以割舍的精神皈依;'对于传统,我们语文教师的心头总怀着掐不灭的红豆般晶莹的幽思。'我们曾经心碎地看到,诗的国度的母语教学,失去了诗情,诗意,诗韵。评估体制的僵化,教学模式的保守,语文教师的不作为惰性,让我们的阅读教学陷入了困惑和浮躁,丧失了生机与活力,语文教学走进了俚俗化时代。语文的突出特点就是诗意,语文的本色是诗意,语文的活力、灵魂和生命是诗意,语文的最高境界也是诗意。同时,语文的希望。

提高习作教学有效性的三个途径

作文是学生语文素养的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标准，可是就这一标准为什么竟让我们的大部分学生头痛，宁愿操练多它几倍的语文基础知识题．也不想习作呢？反思我们老师走过的习作教学之路，作文指导要么以教师为主，从内容到语言一一喂给学生。束缚太多。学生作文千篇一律，没有灵性，没有个性，没有真实性；要么放任自流，无任何指导，学生无从下手，以至口咬笔头，冥思苦想，挤牙膏一样挤出来那么可怜的一小块，这怎么会语句通顺。

课堂小天地 社会大舞台——小议语文教学生活化

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出，21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。”

恬淡亦美

清晨，透过墙头密密层层的绿荫缝隙，阳光斑斑驳驳落下来，似点点金子在地上跳跃，仿佛是一个个小生命，在赞叹着生活的美好。

新太空生物

在一个阳光明媚（mèi）的春天,我躺在草地上不知不觉地睡着了。我梦见了自己在太空中遨（áo）游,看见了许许多多的太空生物。不信,就让我给你们介绍介绍吧!

关注生命 促进生成——浅谈动态生成理念指导下的小学数学课堂教学

随着新课程标准的出台，各种新的教学理念不断冲击着现有的教育体系。“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，这个新名词如今频频出现在我们的视野。叶澜教授曾经说过，要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。

“锐角和钝角”的教学设计与评析

教学内容 人教版数学二年级（下）第38页。 教材简析 锐角和钝角是在学习了角和直角的基础上学习的。学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关．并会用三角板判断一个角是否为直角。这节课是对角概念的细化和深化，根据角有大有小，可以分为锐角和钝角。这节课的学习，为进一步学习角的度量奠定基础。

“平均数”的教学研究

在平均数的教学中,有些教师直接给出平均数的计算规则,然后是通过大量的例、习题'操练',来让学生达到根据题中给出的数据,熟练地进行计算平均数的教学目的。笔者认为,像这样的教学,从表面上看,学生顺利掌握公式,轻松得出答案,可以应对考试。但是,如果学生仅停留在计算的层面上,那么他对平均数的含义和作用就不一定能达到真正的理解,更不用说培养和发展数据分析意识。