特殊孩子培智中的德育方法探究

德育教育是学校教育工作中的重要组成部分,它的成功与否是培智学校教育教学成功与否的重要指标。通过良好健全的德育教育确保通过学校教育培养出来的学生拥有健全的人格和良好的道德情操。本文从教师做好德育教育的典范、在学科教学中渗透德育教学、加强心理健康教育、丰富学生生活,愉悦身心、加强家校合作五方面阐述如何做好培智学校中的德育教育工作。

趣味数学在培智教育中的应用

在培智教育中数学课堂教学不单单是知识教育的课堂,也是培养培智学生逻辑思维与科学品质的重要途径。因此,教师需要积极探索趣味性的数学课堂教育模式,以期有效激发培智学生的学习兴趣,引领学生在好玩儿的数学课堂参与和体验中实现进步和成长。

关于智力落后学生美术教学的实践探究

加强对智力落后学生的美术方面的教学,其不仅能够提高学生的绘画能力和美术鉴赏能力,同时还能够让学生在参与美术活动的过程中提升自身的美术素养。为此,教师在组织开展相关美术教学的工作当中,不仅要革新授课方法,进而引发学生学习美术的兴趣,同时还要优化教学模式,加快教学的信息化建设。此外,还需要教师根据学生的实际情况去组织开展相应的教学活动。就当前的智力落后学生美术教学的实际情况来看,教学过程中依旧存在着不少问题。其中部分教师对于相关教学工作的组织开展缺乏科学有效的方法作为指导以及一些智力落后学生的美术意识淡薄等问题显得比较突出。这些问题的存在,不仅严重影响了美术教学的成效,同时还一定程度上阻碍了对学生美术素养的培育。面对这种情况,本文从三个方面来展开论述,以期为智力落后学生的美术教学的实践探究提供些许参考和建议。

智力障碍学生心理健康教育策略探究

近年来,我国的教育事业迅猛发展,心理健康教育水平也得到了显助提升。智力障碍学生由于其自身的特殊性,教师在对他们进行心理健康时要采取适合他们的教学方法。本文聚焦心理健康教育课堂,探究有效教学策略,以期对加强智力障碍学生心理健康教育提供有益的帮助。

让孩子在真实生活中成长!——主题情景教学之角色游戏《小吃店》

让培智学生们成为适应社会发展的公民,是我们最终的培养目标,所以,我们的培智课堂教学情景更应该生活化,要为他们未来的的生活服务;这样才是有效的课堂教学。有这样一句英语格言:“只是告诉我,我会忘记;要是演示给我,我就会记住;如果还让我参与其中,我就会明白”,“实物演示、角色扮演、实验操作”的作用显而易见。

挫折教育对聋生健康心理的塑造

聋哑学生作为社会的一个弱势群体,其生理的缺陷,使他们要比正常人遭遇更多的挫折,对他们更需要进行挫折的教育。在学校的教育教学中如何引导聋生面对挫折,抗击挫折,而不在挫折中自暴自弃,对聋生心理素质的提高都会带来重要的意义。本论文论述了挫折教育对聋生的健康心理塑造的重要性,又从六个方面阐述了如何提高受挫能力以塑造聋生的健康心理。

小学体育教学如何有效提高特殊学生运动能力

从体育学的角度来说,特殊学生在智力上和其他学生是没有差异的,他们只是在四肢、手眼方面不协调,平衡感较差,注意力不集中,使得他们的运动能力较差或者会的运动项目较少。针对这种情况,教师就应该根据这些学生的基本特征,通过体育教学,有效提高特殊学生的运动能力。让他们能够通过有效的运动,锻炼自己的体能,发展自己的思维,促进肢体的协调发展,以此实现综合水平的全面提升,成为一个德智体美劳全面发展的人。