基于学生实验探究能力培养的小学科学教学策略

小学阶段的科学课程在内容的设置上综合性更强,涵盖了对简单物理、化学、生物、地理概念和现象的介绍,强调学生综合认知的提升与综合思维的发展。在新的小学科学课标中,科学课程的活动性质和实践特性被突出强调,实验探究也因此成了小学科学教与学的主要方式,教师需要通过实践探究活动来推进小学科学课程教学,有针对性地培养学生的科学思维与科学探究能力。

在小学英语阅读教学中运用预测技巧的策略

预测是阅读技巧中一项重要的认知技能,阅读者通过“预测——验证”的过程,能更加深刻地理解文本的内容和结构。教师在教学中应引导学生借助教材中的非主文本板块,预测主文本的背景信息;捕捉主文本中的直观线索,预测主文本的整体架构;搜寻文中的5W问题,预测主文本的细节要素,从而培养学生在阅读中的预测技能。

小学英语读写课中培养学生文化意识的策略

人教版《英语》教材中Read and Write是培养学生文化意识的核心板块，但在日常教学中却未引起教师的重视和关注、为了培养学生的文化意识，切实发挥Read and Write板块的功能和作用，教师应在导入环节渗透相关主题文化，在融入练习中引导学生体验跨文化交际，在语用输出时基于文化背景点拔，在拓展活动中深化学生的文化意识。

借力活动经验,提升数学素养

本文从把握认知起点,对接活动经验;引导自主探究,亲历活动经验;促使反躬自省,梳理活动经验这三个方面,分析了如何借助活动经验,以期提升学生的数学涵养。