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巧设英语课堂“教学主线”活力的英语课堂
1
作者
林云娥
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第16期53-54,共2页
“教学主线”作为英语课堂教学的核心,由“一线”贯穿课堂中各个环节,由点串线、由线及面逐渐展开落实教学大纲三维目标,从而提高45分钟课堂效率。结合英语教学实例,首先从为什么要在课堂中进行“教学主线”设计,如何设计中从教学目标...
“教学主线”作为英语课堂教学的核心,由“一线”贯穿课堂中各个环节,由点串线、由线及面逐渐展开落实教学大纲三维目标,从而提高45分钟课堂效率。结合英语教学实例,首先从为什么要在课堂中进行“教学主线”设计,如何设计中从教学目标、学生情况、教学内容等方面进行讨论和分析。
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关键词
巧设
教学环节
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职称材料
题名
巧设英语课堂“教学主线”活力的英语课堂
1
作者
林云娥
机构
浙江省台州市温岭市箬横镇第二小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2016年第16期53-54,共2页
文摘
“教学主线”作为英语课堂教学的核心,由“一线”贯穿课堂中各个环节,由点串线、由线及面逐渐展开落实教学大纲三维目标,从而提高45分钟课堂效率。结合英语教学实例,首先从为什么要在课堂中进行“教学主线”设计,如何设计中从教学目标、学生情况、教学内容等方面进行讨论和分析。
关键词
巧设
教学环节
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
巧设英语课堂“教学主线”活力的英语课堂
林云娥
《试题与研究(教学论坛)》
2016
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