让小学数学“低成就”的学生扬起声来——浅谈提升小学数学“低成就”学生自我效能感的策略

在教学中，教师不难发现有很多智力正常的学生，却存在学习方面的种种问题，他们往往表现出自我效能感低，现实的学业成绩远远低于他们应该取得的成就，潜能没有得到发挥。各种原因使他们成为“低成就”的学生。“低成就”学生往往使学校、家长感到忧心忡忡，希望通过有效的教育对策，切实改善他们的学习状况，开发他们的潜能，使他们身心健康发展。对此，通过探索小学数学“低膨就”学生如何提高自我效能感，帮助他们建立起学习数学的信心，勇敢面对学习数学中困难的挑战，最终走向成功。

《创意石头画》校本课程开发与管理的实践研究

《义务教育美术课程标准》（2011年版）中指出：“鼓励教师积极开发美术课程资源，编写校本课程和教材，开展有特色的美术教学活动。”本文重点从研究制定《创意石头画》的课程标准、《创意石头画》校本课程的总体设计、《创意石头画》课程教材的开发、《创意石头画》教师用书的编写等四个方面简述如何开发校本课程，并从《创意石头画》课程的实施、评价、论证三个方面阐述课程管理的方法。希以此为美术教师进行校本课程开发与管理提供参考。

用公式学阅读，掌握阅读规律

阅读是学生与文本的对话，与作者的交流，阅读能丰富学生的精神世界，能提升学生的知识技能。但是当下学生的阅读能力不容乐观。究其原因是阅读题包含的信息量大，学生没有掌握相关的阅读规律。只有在课堂上不再以分析课文内容为主，而是以教材为例子让学生实践，让学生掌握整体感知概括课文主要内容、品词析句欣赏文章妙处、体会作者思想感情的方法和规律，才能让学生在面对阅读题的时候懂得如何下手，消除畏难情绪。

少先队活动培养学生健康人格

少先队活动作为培养少年儿童健康人格的重要阵地,责无旁贷地成为首选。培养自信型人格要紧紧围绕认识自我、表现自我、肯定自我和发展自我而展开。