数学文化在小学数学教学中的渗透与融入——以人教版教材“你知道吗?”栏目为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程理念部分强调,应体现课程内容设计的结构化特征,其中需要重点“关注数学学科发展前沿与数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化”.文章以人教版小学数学教材中“你知道吗?”栏目为例,总结其中的数学文化元素,分析其文化价值的具体体现,探索数学文化渗透与融入的策略,旨在发挥数学文化的育人价值,使学生在学习知识与技能的同时深受数学文化熏陶,了解与体会数学的文化价值,达成与数学知识的有效互动.

引导意义建模,彰显数学“模”力

在小学数学教学中,引导学生经历“数学化”的过程十分重要,学生经历“数学化”的过程实质上就是一个“意义建模”的过程,引导学生进行意义建模,对于提升他们的数学核心素养具有重要的作用。基于此背景,文章探究了引导学生进行意义建模的策略与方法。